【正文】 心、認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，耐心糾正，持之以恒。目前在寫字教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的寫字教育和訓(xùn)練，在書寫實(shí)踐中存在很多問題，如：執(zhí)筆方法不對(duì)，寫字姿勢(shì)不當(dāng)，缺乏點(diǎn)、畫應(yīng)有的形態(tài)，學(xué)生沒有良好的習(xí)慣等。一年級(jí)學(xué)生雖然寫字較少，但是漢字的基本筆畫、書寫規(guī)則，良好的寫字習(xí)慣在一年級(jí)將逐步形成。只有正確的書寫姿勢(shì)才能對(duì)孩子的身心健康有益，只有正確的書寫姿勢(shì)才能有效防止孩子的眼睛近視，才能保持孩子脊柱正常生長(zhǎng)發(fā)育。學(xué)生為了解決自動(dòng)鉛芯易斷的難題，就會(huì)把使向筆尖的力量轉(zhuǎn)嫁到其他地方，以確保鉛芯不斷。自動(dòng)鉛的特點(diǎn)是：不需要削，使用起來快捷方便。通過觀察、了解和分析，造成這種現(xiàn)象的關(guān)鍵原因是在小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)習(xí)書寫漢字時(shí)期。幾年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。三、因材施教，保證時(shí)間學(xué)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。3．定期辦作業(yè)展覽。獲勝的小組每人得到一個(gè)卡通小動(dòng)物。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。例如古代王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事、三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??也可在寫字教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。接下來就談幾點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)寫字教學(xué)的體會(huì)。他妻子生氣地把他的手打了一下說：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫自己的體，寫別人的體？”晚上睡覺時(shí)，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫字也各有各的字體，本來就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過是別人的字體，沒有創(chuàng)新，沒有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，以隸書與篆、草、行、楷相雜，用作畫的方法寫字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛的“六分半書”，也就是人們常說的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書畫家。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書法家。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)沒胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩?！?老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字。在知道父親的字確實(shí)很好后，他練字就不再偷懶了。你要像你父親那樣，寫出一手好字來。他很小的時(shí)候，歐陽詢就去世了。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺嘆氣說：“我離家時(shí)真是喝得大醉了。父與子之間有這么一個(gè)小故事。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書法也更加灑脫了，奇妙了?！崩先苏f完，在王羲之的手心上寫了一個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你會(huì)更快進(jìn)步起來的。他見這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫得字，便請(qǐng)教說：“老丈啊，請(qǐng)您多多指正。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫了一張又一張，鋪得滿地都是。一籮竹扇馬上就賣完了。王羲之安慰她說：“別急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當(dāng)然賣不出去。門生為這件事懊惱了好幾天。王羲之在幾案上寫了幾行字，留作紀(jì)念，就回去了。當(dāng)時(shí)的人都把他寫的字當(dāng)寶貝看待。大家一面喝酒，一面寫詩。他做過刺史，也當(dāng)過右軍將軍（人們也稱他王右軍）。王羲之拜師學(xué)藝王羲之從小喜愛寫字。母親來到書房，只見羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對(duì)人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達(dá)到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會(huì)淹沒我的名聲的。他的書法進(jìn)步很快，7歲的時(shí)候，便以寫字而在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬耍艿们拜叺南矏酆涂洫?jiǎng)。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。2．字的偏旁。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。（3）個(gè)人競(jìng)賽。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。在寫字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。在低年級(jí)語文教學(xué)中重視寫字訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛和審美情趣，陶冶他們的情操。寫字興趣培養(yǎng)起來，就會(huì)促進(jìn)寫字技能的提高；寫字技能提高了，寫字興趣也就更濃厚了。“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。”在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)。在學(xué)生對(duì)漢字筆畫書寫、形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律初步掌握之后，我們還嚴(yán)格要求他們持之以恒，要求他們把已學(xué)到的寫字方法運(yùn)用到各種作業(yè)中去，使學(xué)生樹立一種“提筆即練字”的意識(shí)。學(xué)生寫字時(shí)，教師作巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再個(gè)別輔導(dǎo)，或請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，通過比較，讓大家注意到筆畫，間架結(jié)構(gòu)等書寫的方法。三、學(xué)習(xí)寫字的規(guī)范性。執(zhí)筆正確。背要直，胸前三寸是桌子。教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在升中學(xué)的考試中，一段文字的抄寫就有著確定的分?jǐn)?shù)。在認(rèn)字、記字、識(shí)字的過程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。下面是我們本學(xué)期在寫字教學(xué)過程中的一些做法。俗話說：字如其人。尤其是小學(xué)低年級(jí)更是抓寫字姿勢(shì)，寫字技巧，寫字速度的關(guān)鍵期。在寫字課上還按本年級(jí)段寫字教學(xué)的要求進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這種時(shí)候把字寫好是十分重要的。在寫字的教學(xué)中向?qū)W生滲透當(dāng)前的形勢(shì)，小學(xué)語文考試也開始有字體分?jǐn)?shù)了。二、養(yǎng)成寫字的習(xí)慣性。頭要正，眼睛離桌有一尺。在培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣時(shí)，我們是從四個(gè)方面提出嚴(yán)格的要求的：坐勢(shì)端正。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終身受益。遇到難寫、易錯(cuò)的筆畫時(shí)，我們老師們還要在一起探討給學(xué)生講解的方法，然后在課堂上講清要領(lǐng)的同時(shí)進(jìn)行示范。使學(xué)生在練字的過程中知道字的位置要擺好，“頂天立地”的字不美，“縮頭縮腦”的字不美，結(jié)構(gòu)松散、東倒西歪的字也是難看的。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，中點(diǎn)突出才好看”。同時(shí)我們還采用了多種形式的獎(jiǎng)評(píng)方法：優(yōu)秀作品上墻；優(yōu)秀作業(yè)巡展；寫字大賽；評(píng)比寫字小標(biāo)兵等形式多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們寫字、練字的積極性。但是寫字的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一蹴而就的，是要持之以恒地堅(jiān)持。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。要讓生性好動(dòng)的孩