【正文】 就像給字化了妝，會(huì)更好看。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對(duì)于低年段學(xué)生，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。定期開辦展覽定期舉辦作業(yè)展覽，將優(yōu)秀作業(yè)的作品放進(jìn)《學(xué)習(xí)園地》增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。多樣的競(jìng)賽激勵(lì)競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間相互合作的集體意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重趣味引領(lǐng)，重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。（1）作業(yè)星級(jí)制度。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、寫字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。（3）能激發(fā)民族自豪感的故事。（1）文字演變的故事。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫，讓學(xué)生看著老師寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。通過幾年來的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。寫字教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)他們的審美能力，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解，起著不可替代的作用。漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范田的承認(rèn)，至今已有數(shù)千年的歷史。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。天長(zhǎng)日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣。要提高寫字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。老師可挑選一本例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)的字帖可作為小學(xué)生必備字貼，要求學(xué)生人手一本，在課堂上，把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)象樣。學(xué)生書寫完后，可自己先評(píng)價(jià)，圈出寫的好的字，改正不美觀的字?？刂茣鴮懰俣取１仨氉龅健叭齻€(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開、足平）；鍛煉寫字技術(shù)。如果在寫字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些情景，以情景引路，以興趣導(dǎo)航，把單調(diào)呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園，就能激發(fā)出學(xué)生的熱情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們盡快地全身心地融入識(shí)字教學(xué)過程中去，成為學(xué)習(xí)的主人。二、構(gòu)建良好的寫字課堂教學(xué)模式在寫字教學(xué)中采用：“激趣導(dǎo)入──讀帖感悟──指導(dǎo)示范──描仿臨練──品評(píng)矯正”，老師要切實(shí)落實(shí)這些步驟并注重效果。如何走出這種“無效寫字”的誤區(qū)呢？竊以為要注意以下幾點(diǎn)：一、把握教材特色，識(shí)字、寫字并重人教版實(shí)驗(yàn)教材提出“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”，在識(shí)字編排上,注重采取兒童喜聞樂見的形式(如:成語串、對(duì)對(duì)子、三字經(jīng)、拍手歌、謎語、諺語等),使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識(shí)字。教師知道寫字教學(xué)的重要性，也在教學(xué)生寫字，但有效性較低；課程表上寫字課的數(shù)量太少，教學(xué)時(shí)間不充分；繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)極大阻礙了學(xué)生寫好字的愿望，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)任務(wù)的渴望完全蓋過了寫好字的渴望。因此老師要以“培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字”為追求。”低年級(jí)的孩子特別活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切都充滿好奇。包括以下方面：姿勢(shì)正確。闖過三道關(guān)（筆畫、筆順正確規(guī)范；字體、字形端正美觀；作業(yè)、卷面確保整潔）。建立寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，使學(xué)生喜歡寫字，主動(dòng)練字。在教學(xué)中，學(xué)生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。習(xí)慣的力量不容忽視，好的習(xí)慣可以受益終生。第二篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)我們的文字——漢字是世界上最古老的文字之一，中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。因此，搞好低年級(jí)寫字教學(xué)尤為重要?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水