【正文】 一叢草，讓學(xué)生根據(jù)直觀形象說出“草叢”的意思，落實(shí)了對“叢”字的理解，然后擴(kuò)展到對“花叢”、“樹叢”的理解，使學(xué)生通過識字提高了認(rèn)識事物的能力。在一年級教材中，結(jié)合詞句理解字義的生字還很多，而且隨著年級的升高，這類生字逐漸增多，因此從一年級起就要訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)運(yùn)用這種理解字義的方法以形成初步的能力。并在教學(xué)中不斷強(qiáng)化這種訓(xùn)練。１．結(jié)合詞句理解字義。理解字義是識字教學(xué)的重點(diǎn)，容易被忽視。４．記憶字形，書寫生字時鞏固生字讀音。在此基礎(chǔ)上，教師把容易讀錯的生字用卡片或小黑板出示，檢查每一個學(xué)生掌握的情況。由于預(yù)習(xí)的要求明確、具體，大多數(shù)學(xué)生都能自覺運(yùn)用漢語拼音這個工具去讀準(zhǔn)字音。預(yù)習(xí)字音的要求是：①對照田字格中的生字用方框把文中生字連音節(jié)框出，相同的生字只框一個。兩年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。三、保證練習(xí)時間，因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。（2）小組競賽。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。（3）解字說意，編寫小故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個過程。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。（1）作業(yè)星級制度。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。1．生動有趣的故事激勵。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。寫字課上隨時檢查老師對學(xué)生的書寫指導(dǎo)、寫字姿勢、筆畫寫法、筆順規(guī)則等，嚴(yán)格要求教師做學(xué)生的表率。就目前我校的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表已有明確的寫字課。 小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。 從一年級起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。常言道，字如其人，字是人的第二面貌。是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。老師對學(xué)生的家庭作業(yè)書寫姿勢，書寫習(xí)慣等顯然是不易控制的，這個任務(wù)自然就交給家長了，但老師首先要與家長形成默契，指導(dǎo)家長開展評價工作。實(shí)踐證明學(xué)生對此評價方式十分感興趣，評價十分專注，真象小書法家在一塊兒切磋技藝。評價過后，每個小組推薦本組寫得最好的作品，教師當(dāng)堂反饋點(diǎn)評，并及時通過實(shí)物投影儀展出學(xué)生寫的字?！薄罢嫫?！”……有的學(xué)生還寫一段話，告訴他該怎樣怎樣。學(xué)生互評組織學(xué)生互相評改作業(yè)，一方面提高了審美能力；另一方面也學(xué)會了點(diǎn)評方法。還要借鑒學(xué)生作文評改中的“眉批”、“總批”方法，“圈點(diǎn)批注”法。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑。也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到書寫美觀的效果。我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫3～4個，再讓他們及時進(jìn)行自評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用筆在下面畫上“○”。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。指導(dǎo)評價方法。字寫得美不美，除筆畫外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系?！痹谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，在課題研究的要求下，對學(xué)生的寫字評價顯得尤為重要，也能切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。第一篇：小學(xué)低年級寫字教學(xué)評價之我見小學(xué)低年級寫字教學(xué)評價之我見20101111 00:12:45|分類： |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱自從我校參加合肥市《寫字教學(xué)與評價課題研究》中的小學(xué)低年級組子課題研究以來，我就側(cè)重寫字教學(xué)評價的研究，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)評價對學(xué)生寫好漢字有著根本的促進(jìn)作用?！瓣P(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。筆法知識包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個過程，以及筆畫的長度、弧度、角度、力度等審美要素。低年級學(xué)生只要掌握結(jié)字的“平正”和“勻稱”評價就可以了。這時，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。二、學(xué)生自主評價在寫字教學(xué)時，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生對自己寫的字進(jìn)行自主評價。并且，調(diào)動了積極性和主動性，讓他們在自我評價中感受到成功的愉悅。在對話時，教師既要動嘴講，也要動手寫，演示給學(xué)生看。學(xué)生每次克服一個毛病，天長日久，字是不愁寫不好了。需要注意的是，批語要簡潔、易懂，因人而易。有的學(xué)生模仿老師的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，還寫上評語“有進(jìn)步！”“要努力。小組評價對于學(xué)生當(dāng)堂完成的寫字作品，我總是注重引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，寫完字后，學(xué)生在四人小組內(nèi)一評價、欣賞組內(nèi)成員的每一份寫字作品，并對作品進(jìn)行圈點(diǎn)、批語、交流等靈活多樣的評價方式。另外，教師要充分相信學(xué)生每個學(xué)習(xí)小組，相信他們能評價好。學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫姿勢、書寫習(xí)慣等的優(yōu)劣直接影響學(xué)生書寫好壞。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生既認(rèn)識所學(xué)的生字，又能端正、整潔、行款整齊地書寫出來，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。但書寫對我們每個正常人來說，仍然是不可缺少的。我校是一所農(nóng)村學(xué)校,要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)，我校要求老師加強(qiáng)對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。它越來越不可代替地成為中華民族的象征。這也是初學(xué)寫漢字的一個難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。寫字教學(xué)已經(jīng)被列入我們學(xué)校、教師教育教學(xué)工作計(jì)劃。為了讓老師更好的教學(xué)生寫好字，首先學(xué)校要求教師就要寫好字，所以，在常