【正文】 別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對偶句。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。d、分組朗讀交流，理解詩歌的意境美。3）檢查預(yù)習(xí)情況4）整體感知a、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“ ”。所謂“仁者樂山，智者樂水”，單就名山大川來說，就有“五岳歸來不看山”之說。從重點字詞到整首詩意的理解以及詩文的寫作技法賞析等都讓學(xué)生在“自助、互動”中訓(xùn)練，在交流中質(zhì)疑研討，并在討論的基礎(chǔ)上做出結(jié)論，教師只起“適時點撥，相機(jī)誘導(dǎo)”的作用。篇11：《望岳》教案教學(xué)構(gòu)想：一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”為題，在介紹某作家及其寫作的時代背景的同時，解說本詩的含義，從而提高辨析和想象能力?！案睢弊皱N煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切割斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象?！坝[”，俯視的意思。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。“決眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底?！扮姟保奂囊馑?。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼郁，綿延不絕?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。三、朗讀，賞析詩歌意境聽錄音范讀（以樂配詩），注意語氣語調(diào)。這個時期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。二、杜甫簡介及詩歌創(chuàng)作背景杜甫（公元712~770），字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。六、背誦、吟詠全詩，進(jìn)一步領(lǐng)會詩歌精華。如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義?！敖^頂”，最高峰。 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心?！笆幮亍保涞囊馑际?，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼郁，從齊到魯看不到盡頭。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。學(xué)生自主、合作、探究詩歌內(nèi)容，小組回答，互相補(bǔ)充，教師可適當(dāng)歸納總結(jié)：四聯(lián)要點如下：“岱宗夫如何？齊魯青未了。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這樣一個家庭給了他一定的文化熏陶。這些詩篇像一面面鏡子，深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。今天，讓我們走近被后人稱為“詩圣”的杜甫，聆聽他的沉郁頓挫的歷史鴻音。3重點難點教學(xué)重點主要是品味詩中的美點，把握詩的景與情，感受品味詩歌的意境。在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。4．詩歌境界教學(xué)法。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。2．初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。教學(xué)重點1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2．加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。2．了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。（溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個角度進(jìn)行：分析內(nèi)容 抒發(fā)情感 蘊(yùn)含哲理 運(yùn)用修辭 煉字角度）1 ） 一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小。 )完成后，教師再點名檢查、集體點撥自學(xué)情況。（ 1 ）學(xué)生自己默讀詩歌，教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。 南岳衡山（ 1512 米），位于湖南長沙以南的衡山縣。他有“ 詩圣 ”之稱。學(xué)會賞析名句，領(lǐng)悟詩歌的哲理。始終在研詞煉句方面頗見功夫?！敖^頂”，最高峰?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。“蕩胸”，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。（齊背）課文分析“岱宗夫如何？齊魯青未了。（3）鐘將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。六，合作探究?從哪些句子中可以看出來?《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。聽配樂朗讀，學(xué)生聽讀學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點評。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）三：創(chuàng)作背景這首詩是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。篇7：《望岳》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。下面我請一位同學(xué)來讀一下?！备袷秸f一說。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似。齊讀。好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來讀。缺乏感情。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。如：岱宗、夫如何、決眥。現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。號，少陵野老。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。b、泰山的有關(guān)知識。十、作業(yè)：篇6：《望岳》教案教學(xué)目標(biāo)：a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。例如這兩個字：（幻燈8品一品）“陰陽割昏曉”中的“割”一直被后人推崇，為什么？賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。釋句。三、初步朗讀聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。詩歌是觀照詩人情感的一面鏡子。篇5：《望岳》教案【教學(xué)目標(biāo)】：掌握重點字詞的含義；領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色；理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。(六)小結(jié)作業(yè)。)(五)知識延伸。”)從這一句中你能體會到詩人怎樣的胸懷?(四)再讀悟情。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山!)(三)深入品讀。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里，山南山北雖在同一時刻，但一邊明亮如清晨。重點理解“夫”的作用，夫在這里是虛詞，表示感情強(qiáng)烈。自由讀文，讀出古詩的韻律。教學(xué)難點：由詩句感悟作者情感。選做題：《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字九、課后反思篇4：《望岳》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：自學(xué)生字詞，能有感情的朗讀古詩?！锻馈分杏靡员憩F(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。三、朗讀中感知形象美朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想情感。六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”七、合作探究：石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂《家和萬事興》。2。二、出示教學(xué)目標(biāo)：《石壕吏》簡案第1頁共2頁三、整體感知：質(zhì)疑，畫出難懂的句子。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動奪天巧。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。）三、總結(jié)。）由引出下兩句?！笆幮亍眱删洹Ｔ嚶?lián)系前面一句說說這句的意思。整句話是什么意思呢？（無論從北或是從南看，泰山是看不完的。）按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。整體感知。杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。：：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來總結(jié)一下。說得都不錯，課后將這首感情背誦。哪兩句?“同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。聯(lián)系自己的社會生活實際，談?wù)劯惺堋Ｍ瑢W(xué)們想一想，作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?因景而生情，這是客觀因素。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。然后老師將點名抽查掌握情況。同學(xué)們一齊讀兩遍。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏。世稱杜工部。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!：，指名簡介作者。虛實相生 ......)(七)背誦古詩。(示例：煉字?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度?！皶?dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。)問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。出示問題，小組研討：杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。(三)了解詩的內(nèi)容學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。篇1：望岳教案【方案一】教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)二、教學(xué)新課(一)作者及背景簡介(二)朗讀詩歌老師范讀《望岳》。學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點評。(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景。)問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫 面。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。哲理美。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。號，少陵野老?，F(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。如：岱宗、夫如何、決眥。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。缺乏感情。那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學(xué)來讀。好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。齊讀。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似?！备袷秸f一說。下面我請一位同學(xué)來讀一下。篇2：《望岳》教案一、導(dǎo)入。分兩步：先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。（“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會當(dāng)”兩句是極望。）泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。）這是形容泰山高與天齊。）表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（向往之至，亟欲一登。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說明了什么？（這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景?！洞和焚p析唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。《春望》寫于次年三月?！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。為全詩創(chuàng)造了氣氛?！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”?。　凹視秩f金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。簡介作者。根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。五、說一說：用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。情感與價值觀領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。學(xué)生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力