【正文】 。對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)學(xué)生分組討論，合作探究學(xué)生積極思考問題，力求有獨(dú)到的見解。學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力六：遷移練習(xí)按要求默寫、秀麗、高峻的句子。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力七、小結(jié)學(xué)了這首詩(shī)歌最大的收獲是什么？教師補(bǔ)充歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語言表達(dá)能力八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。觀看多媒體課件，邊聽邊在文中劃出節(jié)奏，不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。)(二)借助注釋和工具書，小組研讀，理解詩(shī)意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延，青翠的山色無窮無盡望不到邊際。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。)正因?yàn)樽髡呖吹搅巳绱嗣谰?，才有了怎樣的愿望?(引出“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。其他人可以有選擇的記錄。課下請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩(shī)句，感受“詩(shī)圣”的情懷?！窘虒W(xué)課時(shí)】：一課時(shí)【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法【教學(xué)準(zhǔn)備】：ppt【教學(xué)程序】：一、導(dǎo)入新課（幻燈1）詩(shī)歌，是一種文學(xué)體裁，透過語言，除了表達(dá)文字的意義外，也表達(dá)情感與美感。（板書課題，并釋題）“泰山” 有“天下第一山”之美譽(yù)，又稱東岳2.《望岳》寫于唐開元盛世時(shí)期，詩(shī)人二十四五歲，正值青年時(shí)期。，字詞解釋。你不細(xì)細(xì)的品，是品不出它的味道的，你要一個(gè)字一個(gè)字的慢慢的品，才能品出他的味道。九、教師小結(jié)?；A(chǔ)知識(shí)：a、作者生平。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。師板書：字，子美。其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”。這首詩(shī)有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的注釋理解詩(shī)句的含義。下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了作者驚嘆之情。品讀課文，理解景色的特點(diǎn)，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩(shī)中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。哪個(gè)同學(xué)能說兩句。按照“我最欣賞詩(shī)中這一句 ，是因?yàn)?。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測(cè)。：教學(xué)方法：教學(xué)過程：一導(dǎo)入：同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。人稱詩(shī)圣；其詩(shī)被喻為“詩(shī)史”，與李白齊名，世稱“李杜”。四：朗讀詩(shī)歌學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。以“我最欣賞這首詩(shī)中談?wù)勀愕睦斫?。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。（七）讀人生通過對(duì)《望岳》的學(xué)習(xí)，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？小結(jié)：詩(shī)人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，尤其是最后兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锬苡眠@句話來時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不斷進(jìn)取，勇往直前！（八）．背誦古詩(shī)。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。泰山北為齊，泰山南為魯?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊?！霸旎保柑斓刈匀?。”這兩句是想像之辭。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！叭搿?，收入眼里，看到。“凌”，登臨，登上。小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí)【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入新課二、文學(xué)常識(shí)：關(guān)于作者：《望岳》的作者是 唐 代詩(shī)人 杜甫 ，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱杜工部。 西岳華山（ 1997 米），位于陜西華陰縣。（ 東西南北中 泰華衡恒嵩）三、朗讀詩(shī)歌初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，把握節(jié)奏，明確體裁。 ( 學(xué)生借助課下注釋逐句理解，小組內(nèi)同學(xué)間互相交流，掌握詩(shī)句的含義。那么每句分別五、背景介紹六、品情感，賞名句談?wù)勀銓?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。七、拓展延伸總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是 ：描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛的詩(shī)句是（表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子）：充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并 表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩(shī)句是：包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：篇9：《望岳》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。能力目標(biāo)1．掌握一些古詩(shī)朗誦的常識(shí)，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩(shī)歌朗讀水平。2．學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。教學(xué)難點(diǎn)1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合?！锻馈凡捎眠@種教法，從知詩(shī)起，經(jīng)歷說詩(shī)、想詩(shī)、悟詩(shī)、品詩(shī)等四個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。能力目標(biāo)——加強(qiáng)朗讀教學(xué)，提高詩(shī)歌朗讀水平。感受泰山的高大雄偉、神奇秀麗，體會(huì)詩(shī)人的形象是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如我們熟知的“大李杜”——李白杜甫。沉郁頓挫是他詩(shī)歌的特點(diǎn)。祖父杜審言是唐初著名詩(shī)人，父親杜閑曾做過奉天縣令。二十歲后，他開始了漫游生活。開元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌意境。岱，是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。泰山北為齊，泰山南為魯?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊?！霸旎?，指天地自然。”這兩句是想像之辭。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。“入”，收入眼里，看到。“凌”，登臨，登上。四、詩(shī)歌煉字、寫作藝術(shù)點(diǎn)撥學(xué)生各抒己見，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，不要?jiǎng)虞m評(píng)判，更不要輕易否定。它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌劳鼻啊＝裉?，讓我們走近被后人稱為“詩(shī)圣”的杜甫，聆聽他的沉郁頓挫的歷史鴻音。這些詩(shī)篇像一面面鏡子，深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。這樣一個(gè)家庭給了他一定的文化熏陶。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國(guó)壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時(shí)代的著名詩(shī)人結(jié)為肝膽相照的朋友。此詩(shī)即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。學(xué)生自主、合作、探究詩(shī)歌內(nèi)容，小組回答，互相補(bǔ)充，教師可適當(dāng)歸納總結(jié)：四聯(lián)要點(diǎn)如下：“岱宗夫如何？齊魯青未了。“夫如何”，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實(shí)在意義?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼郁，從齊到魯看不到盡頭。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了?！扮娚裥恪?，天地間神奇秀美皆聚泰山。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心?！敖^頂”，最高峰。如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。六、背誦、吟詠全詩(shī)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌精華。著重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩(shī)能力，培養(yǎng)合作探究精神。教學(xué)模式：查——釋——品——探——悟 五步教學(xué)法教學(xué)流程：導(dǎo)入設(shè)計(jì)：走進(jìn)五岳我們的祖國(guó)歷史悠久、山河秀麗、美不勝收，名勝古跡、文化遺產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)。教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）填空杜甫，字 ，是我國(guó) 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。2）介紹作者有關(guān)知識(shí)。c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？2學(xué)習(xí)《春望》1)整體感知a、播放錄音《春望》，學(xué)生朗讀。d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。三 鞏固練習(xí)給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍。感悟作者所蘊(yùn)含的情感教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象， 理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩(shī)歌描繪的畫面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。)問(1)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。)“蕩胸”兩句：“細(xì)望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。問：這首詩(shī)歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來并說明理由。哲理美。全體學(xué)生齊讀。學(xué)生說說詩(shī)句的含義。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同篇15：《望岳》教案一、活動(dòng)目標(biāo)掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因?yàn)橛姓Z云：“五岳歸來不看山”。他有“詩(shī)圣”之稱。西岳華山，位于陜西華陰縣。東西南北中，泰華衡恒嵩欣賞圖片（三）創(chuàng)作背景這首詩(shī)是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。聽配樂朗讀，學(xué)生聽讀學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾，我睜大眼睛看見正在歸巢的飛鳥。同時(shí)借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形象。“割昏曉”用了夸張，寫出了泰山的巍峨高大。詩(shī)人此時(shí)的心情是對(duì)山頂向往之至，亟欲一登。這兩句富有象征性和啟發(fā)性，不僅寫出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)了作者不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。重在描寫描寫望山所見所感。以“我最欣賞這首詩(shī)中（字或句）是因?yàn)椤闭勔徽?，鞏固理解。最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩(shī)人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩(shī)以“望”字貫穿全詩(shī)，“望”字成了全詩(shī)的線索。它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是?shī)人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵(lì)著我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻啊＝虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課，介紹基本常識(shí)。讓學(xué)生對(duì)如何賞析詩(shī)歌有一個(gè)初步的了解，并對(duì)作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。同時(shí)通過首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，從中體會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)特色。通過字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象。四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫面，并播放朗讀錄音，讓學(xué)生進(jìn)入畫面中，老師結(jié)合第三部分的講解，深刻分析詩(shī)歌的意境，點(diǎn)明本詩(shī)歌的思想感情。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望設(shè)問由遠(yuǎn)襯高雄偉高大(虛)近望擬人險(xiǎn)峻神秀(實(shí))望岳細(xì)望對(duì)偶反襯神奇力量(實(shí))愿望想象抒發(fā)抱負(fù)(虛)評(píng)價(jià)原則：及時(shí)性，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時(shí)鼓勵(lì)；以鼓勵(lì)為主，多給于正面鼓勵(lì)；評(píng)價(jià)要公平、公正。詩(shī)中哲理的理解。合作展示：(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們國(guó)家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。我們學(xué)過很多杜甫的詩(shī)篇，下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。人稱詩(shī)圣。新婚別、垂老別、無家別)，強(qiáng)調(diào)字音、字形。，了解詩(shī)句大意。(三)合作探究：，體會(huì)詩(shī)句所表現(xiàn)的情感。同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩(shī)朗讀一遍。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩(shī)人二十幾歲，這也是杜詩(shī)中年代最早的`一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。這首詩(shī)寫得很美，下面我請(qǐng)同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來讀一讀。反饋檢測(cè)：(1)解釋句中加點(diǎn)詞語。(3)背誦全詩(shī)，回答問題。那么，請(qǐng)問大家“五岳”分別指的是哪幾座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（學(xué)生回答）從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多文人墨客都留下了膾炙人口的詩(shī)句。二、作家作品簡(jiǎn)介及背景介紹天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。學(xué)生個(gè)別朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。七、課堂小結(jié)八、布置作業(yè)背誦默寫全詩(shī)；預(yù)習(xí)本課其余兩首詩(shī)歌。既體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識(shí)由淺到深、由易到難的層次性，又符合學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)新課標(biāo)要求，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊，更重要的是筆者對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐還處于探索階段，因此還存在許多不足之處，①明顯存在單一性。②課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。篇19：《望岳》教案教學(xué)目的《望岳》這首詩(shī),朗讀、背誦這首詩(shī)詞。重點(diǎn)難點(diǎn):(l)朗讀、背誦這首詩(shī)詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首,這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的形象的歷史,歷來被稱為“詩(shī)史”。你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問題?,學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。五、作業(yè)。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩(shī)的誦讀節(jié)奏。全班交流問題及解答。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺!【賞析】杜甫《望岳》詩(shī)，共有三首，分詠東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。全詩(shī)沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望?！胺蛉绾巍?，就是到底怎么樣呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩(shī)句中，是個(gè)新創(chuàng)，