【正文】 形象和身份，已經違反了《教育法》第七十七條和《教師法》第三十七條的規(guī)定。答：根據我國教育法和教師法的相關規(guī)定，金某受到行政處分。但梅某的外語僅獲得37分（滿分為100分），正常錄取不上。此外，根據《教育法》和《高等教育法》的相關規(guī)定，學校具有保護學生的受教育權利的義務。（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。答：案例中的高校采取所謂的“淘汰制”使部分同學退學，實際上是剝奪了這些同學的受教育的權利。在實施“淘汰制”規(guī)定之后，好多學生感到壓力很大，都認真學習，希望不被列入“淘汰”對象。教師工資是其勞動報酬之一，是教師養(yǎng)家糊口的重要來源，對違反本法規(guī)定拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，地方人民政法應當責令限期改正?！督處煼ā泛汀督逃ā范紝處煿べY有明確的條款。，并閱讀下面材料加以分析：據報載，某職業(yè)技術學院200多名教師職工沒有領到工資已有5個月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無結果。在《教師資格條例》中第十九條也有規(guī)定教師資格喪失的情況：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格。張某刑滿釋放后，到一高校應聘做教師。，曾經是一位在專業(yè)上有才華的大學教師，但他平時做事較馬虎。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用?！景咐治鋈鸢敢c】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。(3)語言的表達要簡明，易于理解。(1)注意傾聽。懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展?！薄秼D女兒童保護法》第十八條規(guī)定“除因疾病或者其他特殊情況經當地人民政府批準的以外，對不送適齡女性兒童少年入學的父母或者其他監(jiān)護人，由當地人民政府予以批評教育，并采取有效措施，責令送適齡女性兒童少年入學?！秼D女兒童保護法》第十八條規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護人必須履行保障適齡女性兒童少年接受義務教育的義務?！读x務教育法》第五條規(guī)定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。案例三：家長迫使其女兒輟學案【案情簡介】： 李某的女兒14歲，系農村初二年級學生。學?？勺们閷ζ浣o予適當的行政處分（包括：警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、開除）?！北景傅目荚囯S不屬于國家教育考試，但也可以此為參考，給予相關責任人（該教師和泄題者）以一定的行政處分。為此，教育部特意頒布了《國家教育考試違規(guī)處理辦法》，以進一步規(guī)范國家考試行為。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生?！薄私?，某縣教育局已委派專人去調查此事。由于會駕駛，他經常晚上加班開車“掙外快”，甚至有時白天也不能正常為孩子們上課。據某家長反映，2月2日下午，已到放學時間了，而孩子們卻都沒有回家，家長們都十分著急。也有權對教師的侵權行為提出申訴或者依法提起訴訟。學校及教育行政部門對于教師用膠帶封學生嘴巴的做法應當堅決制止，并可根據教師的態(tài)度予以相應的行政處理。其違反了上述法律的有關規(guī)定?！读x務教育法》中規(guī)定，“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”《教師法》中規(guī)定，教師應當履行下列義務：“（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”；應當“（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了大半截音樂課，在同學們的笑聲中一路哭回了教室。丁老師開始“警告”王同學：在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。（4）當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。四、論述題（本題滿分15分）22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師3．在古代歐洲，曾經出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（B）A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育 4．普及義務教育始于（C）A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會 5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。四、論述題（本題滿分15分）22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。（3）教育具有相對獨立性。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。學校體育的基本組織形式是體育課。[參考答案]師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發(fā)散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律（1分）；二是缺乏尊重老師的愛心（1分）。出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去！”。改用“口”。案例13 ：上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。因為管理學生是每位教師應盡的責任和義務（3分）；二是王老師缺乏對學生的熱愛之心。保護他們的工作積極性。（４分）第二、班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其一、大膽使用。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。（2）請針對上述案例，提出自己解決這一問題的具體作法?！芜^’。答：這個現(xiàn)象說明在現(xiàn)今的教育過程中,教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的缺點以及教師對學生親切關懷耐心幫助平等相待,應做到公正無私,關心熱愛每一個學生,尤其是那些需要幫助的落后生,差生做為教師應努力營造和諧融洽的師生關系,而不要扮演高高在上,遙不及的“老師”.案例4 ：近日有報道稱，新學期開學不久，南京市的一些小學一年級教師很是為自己班上一部分新生“超前”的學習基礎發(fā)愁，有的孩子已經認識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學一年級的課程要求。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。另一方面，即使教師在家長會上以表揚學生為主，但多數家長回家后只表揚孩子幾句，剩下的又是一頓“臭批”。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好?！睂W生很快記住了這兩個字。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進，說‘瞎搗亂’。案例4某校幾名同學以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。因為這種認識和做法違背了教育科學，忽視了遺傳素質對學生學習的影響，過于強調教育的單一作用。雖然學校教育作為社會因素是具有主導作用的因素，但是切不可無視生物因素中起至關重要的遺傳素質對人的發(fā)展的物質前提作用。因此，他經常把考試成績差，作業(yè)出錯多的學生叫到辦公室進行訓斥，他希望通過對差生的嚴加管教，使全班的學習成績拉齊。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？ [參考答案]：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。因此，廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？[參考答案]顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。四、論述題（本題滿分15分）22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經驗。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。把答案填在題中橫線上）14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響?！边@反映教師勞動的哪種特點？（D）A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。案例1：有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現(xiàn)。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。案例3 ：班班主任老師認為學習成績好的學生就是能努力刻苦學習的好學生；而學習成績差的就是不努力不刻苦學習的學生。教育理論已告訴我們影響人的身心發(fā)展的因素既有社會因素，也有生物因素。使這些學生本來經過適當的教育原有的基礎上得到發(fā)展的可能性受到不應有的干擾，甚至是負效應。作為教育工作者切不可有不分什么情況，強求一律的做法。可是，當同學們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。案例5：教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。這些教法有何心理學依據？[參考答案] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。謝海濤說，造成這種結果的原因有兩個，一是長期以來，家長會的主要內容是教師向家長揭孩子的短兒，甚至有些家長會遭到教師的嚴厲批評，以至于家長都不愿意開家長會，怕丟面子，而學生也有“天不怕，地不怕，就怕教師找爸爸”的想法。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。然后找我做參謀，幫我做道具。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。為了了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。問題：這個現(xiàn)象說明了什么問題？請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師關系角度進行分析。問題：你對當前家庭教育中這種“超前教育”現(xiàn)象的看法如何？答：一方面,有超前“基礎”的孩子并不是全部,這就必然因學生基礎差異太大,“超前教育”也容易使學生養(yǎng)成不良的學習習慣,卻發(fā)現(xiàn)學校里上課教的東西早已爛熟于心,“超前教育”要因人而異.“超前教育”的后果是不容忽視的, ：在一次小學語文課上，陳老師正和同學們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的“滑”字，應改成“劃船”的‘劃’?！庇形煌瑢W提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧！” 分析：（1）請運用已經學過的教育理論，提出自己處理教學過程中意外問題的看法。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的“取權呢？于是決定試一試。答：第一、讓學生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤。同時，這個學生又站起來頂撞老師說：“這樣的老師教學水平太差，不配當我們的老師！”分析：請指出王老師的錯誤有幾點請分析學生的錯誤答：1）王老師的錯誤有兩點：一是作為一個科任教師，有責