【正文】 去幫助她，理解他并且感化她。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。對其關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。小明進(jìn)入高中后，在幾次年級統(tǒng)考中名詞后移，雖經(jīng)努力而未見成效，就將自己的學(xué)業(yè)失敗歸之于能力低下，這一消極歸因使其感到羞愧，對未來學(xué)習(xí)結(jié)果的語氣也很不樂觀，因而降低了學(xué)習(xí)的堅持性。小明的這種懷疑是一種非理性的觀念，教師可以利用艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法，幫助小明建立理性觀念，因為合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，健康的情緒有利于積極學(xué)習(xí)5.案例二1.必須提出經(jīng)常性的反饋，使學(xué)生能付出最大的努力。（五）表達(dá)明確的期望，合理運用外部獎賞學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)該做什么，如何被評價以及成功之后會有什么收獲。教師可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。教師可以：與學(xué)生討論過去的目標(biāo)實現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目標(biāo)幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實的目標(biāo)。教師可以通過下述方法激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：教師在可能的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏激，要講究教育藝術(shù)。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。這是因為：學(xué)校的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)不符合德育原則：導(dǎo)向原則、疏導(dǎo)原則德育方法：表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合學(xué)校這樣做不合理。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。作為教師應(yīng)該具有新課程理念下的學(xué)生觀：①樂觀估計學(xué)生的天性。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。雜談案例一（南京六城區(qū)于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。各學(xué)習(xí)層次和教學(xué)班級動態(tài)組合，一個學(xué)期微調(diào)一兩次。5新課程改革案例一某中學(xué)對每年新入學(xué)的學(xué)生都要舉辦學(xué)習(xí)方法、學(xué)校課程、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容的講座，并在拓展型、研究型、社會實踐以及部分基礎(chǔ)型課程實行走班教學(xué)。太棒了！”老師示意他坐下后，對全班同學(xué)說：“孩子們，你們看，”偉大的作家也會犯錯誤。在課堂上，乙老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。案例四我原來在小學(xué)是個很愛提問的人，可是每次提問都被否定了。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。小張上課的問題在哪里？請從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析3．難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說：“為了上好課，我也沒少花功夫。小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。請運用有關(guān)教育理論對班主任老師的做法進(jìn)行分析評價。針對小黎，我感到力不從心……（1）如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？（2）請從教育心理學(xué)的角度分析，根據(jù)小黎獨特的性格特征，如何實施有針對性的教育？教育學(xué)案例一（河南特崗她讀的書大多是離奇鬼怪的故事書?？墒撬职炎约悍忾]起來。開學(xué)初曾與一男同學(xué)打架，對班主任的批評教育反應(yīng)強烈，存在明顯的抵觸情緒。真題）以下是一位實習(xí)教師的教學(xué)日記，請根據(jù)材料回答如下父母對小明也批評過，也罵過，都無效果。原來語文一直是小明的優(yōu)勢學(xué)科，現(xiàn)在也開始明顯退步。寒假中小明沒有休息，希望通過加班加點復(fù)習(xí)，迎頭趕上。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的頭幾個月，小明心想不能辜負(fù)父母的期望，鉚足了勁，刻苦學(xué)習(xí)，成績也一直居于班級平均線以上。中考時發(fā)揮得不太理想，考分比重點高中錄取分?jǐn)?shù)線低老師批評他，他也無所謂。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，未經(jīng)家長同意，便輟學(xué)回家。運用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？案例二某校學(xué)生費某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。家長說；‘可否戴帽子上課。法律法規(guī)案例一這是重慶一中學(xué)因剃頭發(fā)事件而不讓其上課的材料。真題）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。20其內(nèi)容有。教育綜合案例分析題參考答案詳見博文：“教育綜合案例分析題答案解析”案例一（南京六城區(qū)仔細(xì)瞧去，紙張上赫然寫真“保證書”三個字。如果因此給班級扣分，我自愿抄2011請運用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進(jìn)行分析評價。外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭，第三天又來學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說不準(zhǔn)許其上課。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由不允許劉某上課。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學(xué)。他上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也是應(yīng)付老師和父母，每次試卷和作業(yè)發(fā)現(xiàn)來，看都不看就塞進(jìn)書包。①如何激發(fā)小浩的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機？ 作為教師，提供一套結(jié)合實際的有價值的實施方案案例二小明在初中學(xué)習(xí)階段，成績一直居于班級前列。父母設(shè)法讓小明進(jìn)入一所市重點高中就讀。名。小明開始懷疑自己頭腦是不是缺乏數(shù)學(xué)細(xì)胞。近來已經(jīng)有一個多月沒有上學(xué)了。2010她個性很特別，在班上，她與同學(xué)的關(guān)系不太融洽，甚至有點緊張。表面上