【正文】 聲。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。小班語言教學(xué)反思12,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。在第二個環(huán)節(jié)中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。小班語言教學(xué)反思11這個活動是由故事《五個孩子撿黃豆》來展開，使幼兒認(rèn)識小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手，明白五個手指配合才能夠做事情，進(jìn)而了解小朋友之間要懂得合作。在看完三幅圖片后，教師要進(jìn)行簡單的小結(jié)，幫助幼兒理清思路。通過此次活動，幼兒對自己所處的家鄉(xiāng)有了更深一步的了解，他們大概知道在自己家鄉(xiāng)的某個地方盛產(chǎn)某一種水果，相信后期通過家園共育幼兒經(jīng)過自己親身體驗之后對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識更到位?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。(進(jìn)行游戲)四、品嘗水果師：今天我們這個游戲玩完了，我有獎勵要獎給你們(拿出真的水果)，想不想吃呀?現(xiàn)在能不能吃呀?吃水果之前要干什么?(洗手)，讓我們把手洗干凈了再一塊兒來吃好不好?請幼兒按順序洗手，品嘗水果?！辟N其它水果的幼兒則不可以站起來。師：你們今天表現(xiàn)非常棒，剛剛我們講了好聽的話送給水果朋友，其實你們就已經(jīng)編出來了一首很好聽的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道?(水果歌)師：聽我念一次(教師念兒歌)，接下來你們跟著我來念一念這個兒歌?我來念問號，你們念水果(教師幼兒一起念兒歌)。它表示了有問題要問，那你覺得問號會問誰問題呢?(引導(dǎo)幼兒說出水果寶寶)。師：我們小朋友讓這些水果穿上了漂亮的顏色衣服，現(xiàn)在我們來看一看，櫻桃穿上了紅色的衣服以后變得怎么樣了?(紅紅的)師：我們一起來說一遍(紅紅的)我想把送一句更好聽的話送給櫻桃，把這句話說的更好聽一點，你們聽一聽我是怎么說的(櫻桃櫻桃紅紅的)師：誰來給西瓜送一句話呢?(請幼兒來說)杏子、葡萄同上?；顒舆^程：一、導(dǎo)入師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開上你的小汽車，嘀嘀，出發(fā)了，果園到了，剎車，下車?；顒又仉y點：觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。小班語言教學(xué)反思9活動目標(biāo)：觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌?；顒又?，我制作了一個多媒體課件，運(yùn)用課件來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語言表的能力。故事通過正反兩方面情況對比，讓幼兒自己聽故事、感受故事、自己用簡短的話語表述自己聽到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和語言表達(dá)能力，又通過游戲方式來反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。今天，我們來做個傳話游戲，做這個游戲時你們一定要聽仔細(xì)聽清楚，人家說的話才能做游戲。（集體體驗一聲不吭的感覺）那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？（出來了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽）（5）教師：想一想，我們平時應(yīng)該怎樣聽故事（安安靜靜）？向誰學(xué)習(xí)（小魚）？鼓勵幼兒給故事起名字。（注意語氣和動作）（2）提問：故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚、小青蛙）教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。活動準(zhǔn)備：優(yōu)美、寧靜的音樂磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚、青蛙圖片各一張。理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。六、幼兒模仿小蛇的各種動作，隨音樂自由出活動室。吃飽了的小蛇呼呼大睡起來。哈哈!三、完整欣賞，體會故事的滑稽與幽默。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣?PPT：小蛇到哪兒去了?(請幼兒來指指，小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?師：小蛇真調(diào)皮。請幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動作。教師語言指導(dǎo)：這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。教師語言指導(dǎo)：它發(fā)現(xiàn)了一個圓圓的蘋果，小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞(念這個字的時候，略慢、強(qiáng)調(diào)一下，并理解吞的意思)到肚子里去了。活動準(zhǔn)備：多媒體課件(FLASH、PPT截圖)一套，音樂。其實我可以隨幼兒的回答來說兒歌，不要過分強(qiáng)調(diào)完全按照兒歌本身內(nèi)容來說。沒有對孩子的回答給予回應(yīng)在“小雞是怎么叫的？”提問中，有幼兒回答：“喔喔喔”。語氣、語調(diào)太平，不能很好的調(diào)動孩子的興趣在教學(xué)過程中我的語氣、語調(diào)沒有什么變化，始終平穩(wěn)的語氣無法調(diào)動孩子的興趣。幼兒的文明語言習(xí)慣讓整個教學(xué)過程顯得有序。因此我在上課時把這一環(huán)節(jié)改為“師幼分句朗誦兒歌”，老師說“叫，”幼兒說“叫我”。由于小班幼兒的語言表達(dá)比較簡短，因此兒歌中“叫，叫我”的句式對幼兒也是一個挑戰(zhàn)。最后以故事的結(jié)尾做為整個活動的結(jié)尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風(fēng)格。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進(jìn)行猜測與表達(dá)。活動反思：根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。提問故事里說了哪些人物?鬧鬧像像什么動物?為什么說他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動物?為什么說他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動物?浣熊最喜歡什么?小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動物，因為自己和家人的本領(lǐng)和有些動物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動物，這種說法很有趣，也很生動。引導(dǎo)語：大家看看動物大家庭里都有誰?你喜歡哪種小動物?它有什么本領(lǐng)?小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂。樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象，將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上，讀來有趣并富有教益?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮?，我們是快樂的小伙伴，上天入地在一起……”唱著，唱著，他們慢慢地降落到地上。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結(jié)果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網(wǎng)和三個小伙伴。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來?！毙∝i說，“我們四個分著吃吧！”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。這樣，生氣蟲就無機(jī)可乘，不會欺負(fù)我們了。 完整傾聽故事教師引導(dǎo)語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天（教師貼上故事名字），讓我們完整地聽聽看看這個故事。（幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法）5） 觀察圖八到圖九教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。 利用錄音 激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……（播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白）2。 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。 樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達(dá)清楚完整。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。由于內(nèi)容簡單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。從生活中可以看出：幼兒對可愛的小動物會情不自禁用自己的方式去表達(dá)愛意。最后一部分，通過多種方式讓幼兒大膽說一說，如：跟客人老師說一說，跟同伴說一說，同伴和同伴之間交換圖譜再說一說。幼兒掌握情況較好。第二、第三個小動物出現(xiàn)都用不同的方式，教師提問越來越簡單，幼兒說的更多。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)的意圖是想通過猜一猜的方式，自然地讓幼兒說出兒歌里的話。所以我利用孩子這一天性設(shè)計了這個語言活動《小老虎請客》。小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。）完整學(xué)習(xí)兒歌（1）看圖譜，學(xué)習(xí)兒歌師：小朋友真能干，不僅讓小動物吃到了自己最愛吃的食物，而且還編了一首好聽的兒歌，我們來讀一讀自己編的兒歌。師：幫小老虎請小動物吃它們最喜歡的食物。聽！它們來啦！“（此環(huán)節(jié)設(shè)計原因：幼兒能主動將自己的疑問，大膽提出來，并嘗試用一些禮貌用語，久而久之成為習(xí)慣）。兒歌《小老虎請客》教學(xué)圖譜。第二篇：小班語言教學(xué)反思小班語言教學(xué)反思小班語言教學(xué)反思1活動目標(biāo)：觀察畫面，大膽猜想并表達(dá)，初步理解兒歌內(nèi)容。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。在這個環(huán)節(jié)中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達(dá)。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我沒有主意到這點，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在講完故事的時候，對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。活動準(zhǔn)備：《小老虎請客》PPT?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動——聽聲音猜動物觀看PPT課件——《小老虎請客》問：瞧！誰來了？（小老虎）小老虎為什么這么開心？我們來問問它吧！創(chuàng)設(shè)小老虎請客情境幼（師）：“小老虎，你好，請問你為什么這么開心？小老虎：”大家好，我是小老虎，今天我過生日，請來了許多小動物。問：有什么呢？（有……有……有……還有……）（有……有……有……還有……幼兒學(xué)會說完整的一句話）。（以此類推，提問小花貓、小山羊和小小雞）（分析：由于小班幼兒存在著較大的個體差異，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)還無法完整地回答，這時教師可以通過兒歌的圖譜，幫助幼兒理解兒歌的句式，并完整地把兒歌說出來。）四、結(jié)束活動師：小動物都吃飽了，我們帶小動物出去散散步吧！附兒歌：小老虎請客小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。活動反思：喜歡小動物似乎是每個孩子的天性，這一點也更好地在我們班孩子身上體現(xiàn)的較為突出。環(huán)節(jié)一：聽聲音猜動物根據(jù)幼兒經(jīng)驗，播放日常生活中小動物的聲音，讓幼兒聽聲音模仿小動物的叫聲。在第一個小動物提問它喜歡吃什么，我用了兒歌里的話來提問幼兒。出示兒歌的四句圖譜，幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)圖譜自己說出兒歌了。環(huán)節(jié)三：分組操作通過找一找、做一做、說一說的方法來完成，活動不僅要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力、善于思考以及積極的情感、態(tài)度等。我發(fā)現(xiàn)有的時候小朋友看見老師擺放在柜子上的小動物教具，如：頭飾、手偶，會不由自主地拿起來玩玩，有的還在抱抱、親親小動物。學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論?！弊髌焚p析：這是一篇充滿喜趣的小故事。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。2。4。活動準(zhǔn)備教師：單頁多幅故事圖片一張（正反面）、小動物頭飾（小豬、小貓、小兔、小狗）、配樂故事錄音（見教材錄音）、自制錄音（小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白）、“生氣蛋糕”一個幼兒：兒童用書第6頁活動建議（一） 活動流程圖傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞（二）活動流程1。④ 出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。小動物們會喊什么呀？（救命——）教師提問：這下可怎么辦呢？趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。3。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗，師生共同談?wù)勆铙w驗）教師小結(jié)語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙（如與別人談?wù)?、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等）。2。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來?！斑?，一塊蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球?！澳銈兙W(wǎng)住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜！”小豬尖叫著。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了。反思這是一則很特別的童話故事，作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。能用簡單的語言表達(dá)自己的想像引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。出示動物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說說自己所了解的動物的各種本領(lǐng)。引導(dǎo)語：有個小朋友說他家是一個動物園，為什么這么說呢，我們一起來聽聽吧。啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰啊?他們會像什么動物呢?為什么?四、活動結(jié)束。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細(xì)節(jié)也非常有趣。將活動推向**。兒歌《小朋友愛清潔》句式重疊、兒歌內(nèi)容易懂，以小動物的話來提醒幼兒要做好一些日常生活的清潔衛(wèi)生工作，語言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。③在第二環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌中，原先教案為“分男女朗誦兒歌”，我在聽了2個班級的朗誦后發(fā)現(xiàn)小班幼兒現(xiàn)在還不能分清性別，在教學(xué)時這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一些小混亂；而且班中女生少，男生多，在朗讀時女生的聲音音量比較處于弱勢。在課堂上幼兒能做好小聽眾，認(rèn)真的聽老師和其他小朋友說話，不插話打斷別人；對老師的提問能主動積極的舉手發(fā)言，而不是七嘴八舌。我應(yīng)該在上課前針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題對及時對教具進(jìn)行修改，讓幼兒能借助圖片更容易的理解兒