【正文】 們各應(yīng)繳納個人所得稅多少元？在這道題中，李明的媽媽應(yīng)納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應(yīng)為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應(yīng)納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？ 介紹分段納稅，最后讓學(xué)生分別求出李明的爸爸媽媽各應(yīng)繳納的個人所得稅。18萬和360萬分別表示什么？ 那么這兒應(yīng)繳納的營業(yè)稅應(yīng)該怎樣求呢？學(xué)生討論并練習(xí)。做“試一試”提問：這道題先求什么？再求什么？生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。提問：想一想，題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！學(xué)生嘗試練習(xí)，集體訂正，教師板書算式。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。教學(xué)過程：一、認識、了解納稅（幻燈投影出示）納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學(xué)、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。教學(xué)重點：掌握百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。你還能舉些有關(guān)百分點和負增長的例子嗎？四、全課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第三課時納稅 教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習(xí)二第14題?？梢杂糜嬎闫饔嬎?。學(xué)生讀題，說說你是怎樣理解的？明確：“巧克力的價錢比奶糖貴百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。指名學(xué)生讀題，理解什么是“孵化期”。交流，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？ 比較這兩題有什么不同？完成第5題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。可提醒學(xué)生利用計算器進行計算。先讓學(xué)生說說對問題的理解，再讓學(xué)生列式解答。四、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1~3題做練習(xí)一第1題。提問：這個問題又是把哪兩個數(shù)量進行比較？比較時以哪個數(shù)量作為單位1？要求“原計劃造林比實際少百分之幾”，就是求哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？你打算怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？學(xué)生列式計算后討論：這個答案與你此前的猜想一樣嗎？為什么不一樣？小結(jié)：“試一試”與例題中的問題都是把實際造林面積與原計劃造林面積進行比較，但由于比較時單位1的數(shù)量不同，所以得到的百分數(shù)也就不同。學(xué)生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數(shù)量比較合適？表示哪個數(shù)量的線段應(yīng)該畫長一些？大約長多少？你是怎樣想的？精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案提出要求：根據(jù)這兩個已知條件，你能求出哪些問題? 引導(dǎo)學(xué)生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比計劃多多少公頃”“原計劃造林比實際少多少公頃”“實際造林面積相當(dāng)于原計劃的百分之幾”“原計劃造林面積相當(dāng)于實際的百分之幾”等問題。小組合作，師生共同完成四、鞏固運用課本94頁練習(xí)18第一、二題課本94頁練習(xí)18第三、四題課本95頁練習(xí)18其他題五、課堂總結(jié)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教案第一單元第一課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾的實際問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁的例試一試和練一練，練習(xí)一的第1~3題。也就是“化難為易 找規(guī)律”（板書）一起看課件。老師想問問同學(xué)們感覺怎樣？好數(shù)嗎？（不好數(shù)）為什么不好數(shù)？（線段太多）對，點數(shù)太多以致于線段太多。使事情變得??（易）。【教具、學(xué)具準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。《數(shù)學(xué)思考（一）》參考教案2 【教學(xué)目標】1．通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。反饋。（1）師：其實類似這種連線的數(shù)學(xué)問題在我們生活中有很多，看看小精靈聰聰給我們帶來了什么題目！(課件示情景問題：10個好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)10個小朋友就相當(dāng)于剛才題目中的什么？你們能幫他解決這個問題嗎？（1＋2＋3+?+9＝45）（2）要求他們一共要握多少次手,還有其他算法嗎？（等差數(shù)列求和法；109247。師：大家回想一下，剛才我們是怎么探索出8個點共連多少條線段的？（化難為易，從簡到繁，找出規(guī)律。觀察算式：剛才我們是怎么樣求一共能連多少條線段的？你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：加到點數(shù)減1的那個數(shù)其實是什么數(shù)？（就是每次增加一個點時，最后一次增加的線段條數(shù)。）（1+2+3+4=10）師： 6個點可以連多少條線段呢？，發(fā)現(xiàn)增加線段與點數(shù)的關(guān)系。時間1分鐘，開始。3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。請翻開書94頁,看到第1題,同學(xué)們自己在書上填寫答案.（1）學(xué)生獨立完成（2）反饋（根據(jù)學(xué)生回答課件動態(tài)演示）四、全課總結(jié)師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，我們運用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法，解決了一些問題。師：同學(xué)們，你們可以先用小棒擺一擺，找找其中的規(guī)律。師：下面，我們一起來看看小精靈聰聰給我們帶來了什么題目！(課件示情景問題：10個好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？)師：你們能幫他解決這個問題嗎？小組同學(xué)互相說說?。ㄐ〗M合作交流，之后學(xué)生回答：這道題其實就可以把它轉(zhuǎn)化為我們剛才解決的連線問題。同學(xué)們，你們明白了嗎？師：下面我們運用這條規(guī)律去計算一下6個點和8個點時共連的線段數(shù)，就請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書91頁，把算式寫在書上相應(yīng)的橫線上?。▽W(xué)生獨立完成，教師巡視，之后學(xué)生板演算式集體評議）4．回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑，進一步提升。師：那么你說的點數(shù)減1的那個數(shù)其實是什么數(shù)？（生：就是每次增加一個點時，增加的線段數(shù)。）師追問：如果當(dāng)點數(shù)再大一些時，我們這樣去計算是不是很麻煩呢？師：我們先來看看，3個點時，可以連多少條線段？你是怎么知道的？生：2個點連1條線段，增加一個點，就增加了2條線段，1＋2＝3（條），所以3個點就連了3條線（貼示黑板條：）師：接著想想4個點共連了6條線段，這又可以怎么計算呢？（貼示：）師：計算3個點連出的線段數(shù)時，我們用了1＋2，再增加1個點，就在增加了3條線段，我們就再加3，所以列式為1＋2＋3＝6（條），那么按著這個方法，你能列出5個點共連線段的算式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，貼示：）（2）觀察算式，探究算理。）師也可以提問引導(dǎo)：當(dāng)3個點時，增加條數(shù)是幾？（生：2條）那點數(shù)是4時，增加條數(shù)是多少？（生：3條）點數(shù)是5時呢？（4條）6時呢？（5條）那么，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，每次增加的線段數(shù)就是（點數(shù)－1）。（學(xué)生動手操作，之后指名一生展示作品并介紹連線情況，課件演示：完整表格中6個點的圖與數(shù)據(jù)），發(fā)現(xiàn)增加線段與點數(shù)的關(guān)系。（同步演示課件，動態(tài)連出AB，之后縮小放至表格內(nèi)，并出現(xiàn)相應(yīng)數(shù)據(jù)，如下圖）師：如果增加1個點，我們用點C表示，現(xiàn)在有幾個點呢？（生：3個點）如果每2個點連1條線段，這樣會增加幾條線段？（生：2條線段，課件動態(tài)連線AC和BC）那么3個點就連了幾條線段？（生：3條線段）師：你說得很好！為了便于觀察，我們把這次連線情況也記錄在表格里。，動態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程。教具、學(xué)具準備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。教學(xué)目標：1．通過學(xué)生觀察、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。因為，類似這樣的問題舉不勝舉，不可能帶著學(xué)生一一解決，唯一的辦法就是，讓他們學(xué)會自己探索，正是所謂的“授之與漁”了。教師在這里巧妙的把問題的解決過程一分為二，先是通過“探索卡一”找到規(guī)律，再通過“探索卡二”理解方法。三、釋“漁”“知其然，而知其所以然”。為今后采用這樣的方法處理問題打下基礎(chǔ)。學(xué)生“樂漁”了，才能真正的學(xué)會“漁”。“畫到手軟，算到眼花”使學(xué)生自發(fā)的提出要求尋找“辦法”來解決。簡單的操作過后，學(xué)生基本理解題目的意思，也初步感受到問題的困難所在。）【設(shè)計意圖：這樣的問題舉不勝舉，不可能帶著學(xué)生一一解決，唯一的辦法就是，讓他們學(xué)會自己探索，正是所謂的“授之與漁”了。要求匯報時，重點講如何發(fā)現(xiàn)方法的。集體補充?！咳?、深入挖掘，理解方法：同學(xué)們已經(jīng)找到了解決問題的辦法了?？偨Y(jié)經(jīng)驗?！竣鐒邮謬L試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，完成“探索卡1”。跟剛才同樣的要求，你做得到嗎？（如果不畫出來，能說出一共幾條線段也行。（28條）生：太亂了、太花了、很容易重復(fù)畫、很可能漏掉??【設(shè)計意圖：簡單的操作過后，學(xué)生基本理解題目的意思，也初步感受到問題的困難所在。學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)思想方法，使原本困難復(fù)雜的問題，變得簡單容易。教學(xué)過程一、故事引入，點明中心曹沖稱象的故事大家聽過嗎？要稱一頭大象的重量，在當(dāng)時來講本來是一件很??（難）的事。3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力和不怕困難勇于思索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。解決這類問題的常用策略是，由最簡單的情況入手，找出規(guī)律，以簡馭繁?！皵?shù)學(xué)廣角”中滲透了排列、組合、集合、等量代換、邏輯推理、統(tǒng)籌優(yōu)化、數(shù)學(xué)編碼、抽屜原理等方面的數(shù)學(xué)思想方法。接著，又引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，利用所掌握的數(shù)學(xué)思想方法來解決類似的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生從“學(xué)習(xí)知識”向“掌握技能”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成解決問題的意識、習(xí)慣和方法。在小組合作與個人獨立思考的探究過程中尋求并發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，達到解決問題的目的。其中“找規(guī)律”是讓學(xué)生探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律。例5體現(xiàn)了找規(guī)律對解決問題的重要性。2．滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。教具、學(xué)具準備多媒體課件、學(xué)生操作卡（探索卡）。今天，我們就來學(xué)習(xí)本冊的“數(shù)學(xué)思考”（板書課題）。要求每兩個點都用一條線段連接（也就是說，每各點都要和其他點連接，不能重復(fù)，不能遺漏），并數(shù)一數(shù)，一共可以連幾條線段？（6條）：同樣的要求，試一試，并匯報感受?！竣嬖O(shè)疑激趣，引發(fā)思考：課件出示20個點。同時也迫切需要尋求簡便的辦法來解決，從而激發(fā)了探究欲望。教師板書。雖然學(xué)生在本環(huán)節(jié)中獲得的“方法”只是膚淺的、表面的，卻足以解決問題。，完成“探索卡2”?！克摹⒕C合運用，體驗成功 ：① ②有幾條線段？ 有幾個角？：結(jié)合今天學(xué)習(xí)的方法，試一試能不能找到解決問題的簡單辦法。如果時間剩余，就做課本94面第三題。而能抓住學(xué)生的，除了“興趣”就是“好奇”。在上述片段中，教師嘗試著讓學(xué)生“碰釘子”。好的開始是成功的一半。學(xué)生找到了解決問題的辦法，體驗了成功，更加確信好的數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的重要作用。真正經(jīng)歷了尋求方法的過程，避免了紙上談兵的思想灌輸。學(xué)生豁然開朗，更加堅信數(shù)學(xué)蘊涵的無窮魅力和數(shù)學(xué)方法的重要性?！边M行了經(jīng)驗總結(jié)之后，放手讓學(xué)生進行嘗試性的方法遷移，無疑起到了鞏固推廣的作用。數(shù)學(xué)》六年級下冊第91頁例4及練習(xí)十八第1～3題。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法。（板書課題）二、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為了方便表述我們把這兩個點設(shè)為點A和點B。課件根據(jù)學(xué)生回答同步演示，如下圖）師：現(xiàn)在大家再想想，6個點可以連多少條線段呢？就請同學(xué)們翻到書第91頁，請看到表格的第6列，自己動手連一連，再把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫好。每次增加的線段數(shù)和點數(shù)相差1。師：同學(xué)們，我們知道了6個點可以連15條線段，現(xiàn)在你們有什么辦法知道8個點可以連多少條線段嗎？（嘗試讓學(xué)生回答，學(xué)生可能會從7個點連線的情況去推理8個點的連線情況。生3 ：可以，比如3個點的總線段數(shù)，就是從1加到2；4個點的總線段數(shù)，就是從1開始依次加到3，5個點時，就是1一直加到4，這樣推理下去，就是從1開始一直加到點數(shù)數(shù)減1的那個數(shù)。因此，我們只要知道點數(shù)是幾，就從1開始，依次加到幾減1，所得的和就是總線段數(shù)。下面你們能根據(jù)這個規(guī)律，計算出12個點、20個點能連多少條線段？（學(xué)生獨立完成）（2）反饋師：我們來看看答案吧！（課件示：12個點共連了1+2+3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11＝45（條），師：20個點共連的線段數(shù)為：1＋2＋3＋4＋5一