如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生也很隨意，玩得開心就很滿意。我們就可以按計劃推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。這樣以慈愛寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗到了教師的平易近人、和藹可親。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。同時還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。針對這一點(diǎn)，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！比私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)實驗教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去親自探索、操作實踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個科學(xué)的、理性的、切實的理解。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中應(yīng)設(shè)法在學(xué)生身上形成“情緒高漲、智力振奮”的內(nèi)部狀態(tài)，使學(xué)生意識里有一點(diǎn)“思維的引火線”。導(dǎo)入新課的設(shè)計要注重針對性，不斷解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題。相反，如果一堂課開始就索然無味，是難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與熱情的，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，更談不上理想的教學(xué)效果。第二，導(dǎo)入新課要有新意，要體現(xiàn)出“新、巧、齊、樂”等特點(diǎn)。但不管采取哪種方法，都應(yīng)以每位學(xué)生參與的程度為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造機(jī)會讓每位學(xué)生在課堂上敢于大膽表現(xiàn)自己。第一篇：如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性貫徹落實以學(xué)生為本的主體性原則，其形式可以多種多樣，如創(chuàng)設(shè)情景法，課前社會調(diào)查法，發(fā)布新聞法，講述故事法等等。要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維為目的，引導(dǎo)學(xué)生主動去追求知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中通過自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系，不斷提高認(rèn)識問題、解決問題的能力。導(dǎo)入新課要有新意，能引發(fā)學(xué)生好奇心，體現(xiàn)寓教于樂，能緊緊抓住學(xué)生的“心”，讓他們自然而然地跟著老師設(shè)計的思路走，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，只有這樣，才能使導(dǎo)入新課達(dá)到事半功倍之效。教師要一視同仁，平等相待，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的個體需求和個人尊嚴(yán)，堅持因材施教、因人施教。無意注意是事先沒有預(yù)定的目的也不需要做意志努力的注意，其效果較差。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。因此，針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我們要以平常
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