如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性(文件)
【正文】 四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。第四篇：提高課堂教學(xué)有效性提高課堂教學(xué)的有效性一、制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)目標(biāo)有效性。這些個具體的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成了整個成長歷程的總和。我們說，有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首要的就是準(zhǔn)確和明確。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)過程的有效性。然而這樣的課堂抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于教師因材施教。由教師一人“傳授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。要做到這一點，就要求教師要對教學(xué)的速度、難度及學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而教師的職責(zé)就是運用各種教學(xué)行為來培養(yǎng)學(xué)生的自主性。（3）、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、不斷完善學(xué)習(xí)方法。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勌嵘n堂教學(xué)有效性在備課中,應(yīng)考慮的一些地方。利用圖、形、聲、像等媒體演示，讓靜止的物體動起來，使之變得新奇有趣，他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活，對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機(jī)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動。如：在“平方差公式”的教學(xué)中，可以設(shè)計如下問題： ⑴計算下列各題：①（x+5）（x5）= ； ②（n+3m）（n3m）= ； ③（5a+b）（5ab）=。教學(xué)時可把原題拓展，設(shè)計成有層次的題組。班級問題：⑷線段AB（包括端點A、B）上，橫、縱坐標(biāo)都是整數(shù)的點有幾個？根據(jù)學(xué)生的個體差異性，針對班級學(xué)生的實際情況把課堂內(nèi)容分為四個層次的問題，能充分發(fā)揮每個學(xué)生的智力潛能，體現(xiàn)了新課程的核心理念：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展。以提高學(xué)生升學(xué)應(yīng)試能力為唯一價值取向的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不能適應(yīng)新課程的需要，應(yīng)該摒棄，但摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”并不等于不要習(xí)題，不要應(yīng)試，而是要尋求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點。為了提高練習(xí)的有效性，使習(xí)題發(fā)揮上效能，設(shè)計時應(yīng)突出“五性”：一是目的性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；二是及時性，能使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息循環(huán)反饋，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化；三是層次性，練習(xí)內(nèi)容既要有梯度和跨度，做到由易到難，由簡到繁，又要考慮不同層次學(xué)生，使優(yōu)生“吃得飽”，中下生“吃得消”；四是多樣化，做到訓(xùn)練題型多樣化，訓(xùn)練形式多樣化，以此激發(fā)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率；五是實效性，做到及時反饋，通過反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正，真正起到練習(xí)的效果。讓我們用心探索，積極實踐，我們的數(shù)學(xué)課堂就會因“問題”而生成，更精彩，更有效。利用問題驅(qū)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。練習(xí)作業(yè)盡量做到精選精練，選擇時一切以符合學(xué)生實際、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以提高課堂效率為目的選取。三、精選練習(xí)和作業(yè)隨著新課程的實施，數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)、維度、功能都在悄然地發(fā)生變化，學(xué)生完成習(xí)題不只是為了檢驗知識與技能的掌握情況，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)的實踐活動。同伴問題：⑵如圖根據(jù)函數(shù)圖象，求出函數(shù)關(guān)系式。因人而異，設(shè)計一些不同層次的問題，使各類學(xué)生都能積極思考，真正參與課堂學(xué)習(xí)，有所收獲。高度的抽象性是數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。能提高課堂教學(xué)有效性的方法才是好的教法。（二）、學(xué)生角色定位發(fā)揮學(xué)生主體作用提高學(xué)生參與程度學(xué)習(xí)策略（1）、鼓勵學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！苯處煹慕虒W(xué)行為切實地關(guān)系到每位學(xué)生。加強(qiáng)調(diào)控良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)有效性的重要保障。方式轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎是“口耳相傳”，教師往往只是知識的傳授者，由教師主宰著課堂教學(xué)，而學(xué)生則是完全地處于被動的接收狀態(tài)。也正因為如此，作為一名信息技術(shù)教師就必須為自己正確定位，找到自己努力的方向，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自己的教學(xué)水平。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次。教師很隨意，想怎樣上就怎樣上；
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