如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性-展示頁
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 中間學(xué)生。相反，如果一堂課開始就索然無味，是難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與熱情的，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，更談不上理想的教學(xué)效果。學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣是從老師的第一句話、第一個問題的設(shè)置開始的，所以要求老師必須精心設(shè)計好開頭課。第二，導(dǎo)入新課要有新意，要體現(xiàn)出“新、巧、齊、樂”等特點(diǎn)。要達(dá)到這一目的，必須堅持一個“導(dǎo)”字，把握一個“活”字。但不管采取哪種方法，都應(yīng)以每位學(xué)生參與的程度為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造機(jī)會讓每位學(xué)生在課堂上敢于大膽表現(xiàn)自己?！蹦敲慈绾翁岣呓虒W(xué)導(dǎo)入的有效性呢，我認(rèn)為要從以下四個方面入手：第一、導(dǎo)入新課應(yīng)遵循新課改背景下思品課堂以學(xué)生為本的主體性原則，注意教師角色的轉(zhuǎn)變。第一篇：如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性 如何提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，俗話說的好：“良好的開端是成功的一半。貫徹落實以學(xué)生為本的主體性原則，其形式可以多種多樣，如創(chuàng)設(shè)情景法，課前社會調(diào)查法，發(fā)布新聞法，講述故事法等等。導(dǎo)入新課也要注重教師角色的轉(zhuǎn)變，變以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，將教與學(xué)貫穿于師生共同合作的始終。要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激活思維為目的，引導(dǎo)學(xué)生主動去追求知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中通過自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系，不斷提高認(rèn)識問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課是上下課內(nèi)容連接的紐帶，更是一節(jié)新課的開始。導(dǎo)入新課要有新意，能引發(fā)學(xué)生好奇心，體現(xiàn)寓教于樂，能緊緊抓住學(xué)生的“心”，讓他們自然而然地跟著老師設(shè)計的思路走，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，只有這樣，才能使導(dǎo)入新課達(dá)到事半功倍之效。第三，導(dǎo)入新課應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異性，針對性要強(qiáng)。教師要一視同仁，平等相待，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的個體需求和個人尊嚴(yán)，堅持因材施教、因人施教。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時捕捉那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生的心理變化，肯定和鼓勵他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的成就感，樹立和培養(yǎng)他們學(xué)好思品課的信心。無意注意是事先沒有預(yù)定的目的也不需要做意志努力的注意，其效果較差。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。因此，針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢，世界各國的教育專家們都在研究教育。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。第三篇：如何提高課堂教學(xué)有效性《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)每一個學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€人的一
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