培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進生方案---七二班-全文預(yù)覽
【正文】 ；他們的每一滴淚水都有我為他們擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。任何人都無法抗拒遺忘，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法形成自己的條理清晰的知識體系，那么每一天的學(xué)習(xí)都會毫無規(guī)律地存放在大腦中，并隨著時間的推移而遺忘；因此，進行個性化教育，就要結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)，并利用適合孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生在每一天的進步中靈活運用學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法的指引下，實現(xiàn)條理清晰地高效學(xué)習(xí)。所以利用中午休息時間，或者下午放學(xué)時間，幫助后進生補習(xí)功課，也是一項重要的工作，當(dāng)他們提高自信心后，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在這樣的情況下，幫他們補習(xí)，會有意外的收獲！總之，學(xué)生年齡較小，是一株株正在成長的幼苗，需要我們按時鋤草、澆水，才能茁壯地成長起來，沒有一株幼苗，不需要陽光和雨露的，只要多一份關(guān)懷，不管后進生、優(yōu)生都會健康快樂地成長。二、彌補不足后進生的身上，其實除了學(xué)習(xí)成績差之外，并不是一無是處的，他們當(dāng)中有的是音樂愛好者，有的是“小小畫家”，有的樂于助人，有的有著較強的管理能力。一、“一幫一”學(xué)習(xí)小組這主要是由班上學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生自愿利用業(yè)余時間幫助后進生的一項措施。三、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進度，尖子生吃不飽。解題要想得快，寫得清。一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。在教育培養(yǎng)優(yōu)等生，輔導(dǎo)后進生方面我采取了許多的方法。有些家長望子成龍心切，關(guān)心孩子的成長，能積極的與班主任進行配合，共同解決后進生的思想問題。要深入了解和分析出現(xiàn)的原因，有針對性的耐心細(xì)致的作好反復(fù)教育工作。（三）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（二）摸清情況，對癥下藥。在此基礎(chǔ)上再對其進行恰當(dāng)?shù)慕逃?。通常情況下，大部分后進生想感情上都受過不同程度的挫折，心靈遭受過創(chuàng)傷，以致產(chǎn)生一種特殊的心理。把后進生吸引到學(xué)習(xí)活動上來，重要的是班主任要給他們以尊重，信任和熱愛，只有使后進生像優(yōu)秀生一樣成為教師或班主任的助手，成為提問，作業(yè)和其他工作的積極完成者，才能使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的責(zé)任感，班主任要多花精力對他們進行觀察和指導(dǎo)，而他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感一旦形成，班主任或教師就可以針對教育活動的不同情景，采取不同方法調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。提問后進生時，態(tài)度要和藹可親，聲音要緩`和，友好，方法要適合他們的特點，如采用減輕教材記憶負(fù)擔(dān)的方法；有了成績要及時表揚，以增強后進生的自信心。不善于集中自己的注意力，上課常被一些無關(guān)刺激所吸引，教師提問常使他膛目結(jié)舌。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點突出表現(xiàn)為“五差”：。因此，教育轉(zhuǎn)化后進生就成了班主任一項特別重要的經(jīng)常性工作。幫，超的生動局面和良好氛圍。（二）、對優(yōu)等生要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)教師對尖子生的恰當(dāng)評價，可以增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生做的更好，但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當(dāng)性，對尖子生學(xué)習(xí)成績的評價要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？教師要有意識的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關(guān)心同學(xué)，幫助后進生，平等待人，謙虛謹(jǐn)慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細(xì)雨之中達到了教育目的。（一）、對優(yōu)等生要注意培養(yǎng)優(yōu)等生的遠大理想尖子生思想，心理，價值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長，老師不正確的做法，不知不覺中導(dǎo)致形成的，學(xué)生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限，后進不足，老師要及時采取個別談話，家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題，召開班，團支部主題會，通過演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認(rèn)識，樹立遠大理想和正確的人生目標(biāo)。尖子生在其學(xué)習(xí)成績好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)就會影響學(xué)生一生的發(fā)展，在強調(diào)全面加強尖子生素質(zhì)的同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進學(xué)生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學(xué)習(xí)成績，努力創(chuàng)造一種比，學(xué)，趕。這部分學(xué)生雖然人數(shù)不多，但能量很大，影響面較廣，是班級的消極因素。學(xué)習(xí)上的后進學(xué)生，一般是指那些比其他學(xué)生要花費更多時間和精力才能勉強掌握知識和技能、才能達到及格水平的學(xué)生。常犯“行為惰性”錯誤；。（
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