人教版七年級(jí)地理第一長第三節(jié)地圖教案（共5則范文）-全文預(yù)覽
【正文】 交流。（學(xué)生討論回答）（1）我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。板書：不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。看圖：地圖冊(cè)第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。板書：二、地形圖的判讀過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對(duì)高度示意”億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請(qǐng)畫一幅旅游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。板書：3．地圖上的圖例和注記活動(dòng)1：閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。講解：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：（1）比例尺是一個(gè)分式。板書：文字式、數(shù)字式、直線式 提問：比例尺有什么用呢？學(xué)生活動(dòng)：書本第13頁圖1．22臺(tái)灣圖，用尺量“高雄”到“臺(tái)北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實(shí)際距離。引出比例尺的概念及公式。重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式2．等高線地形圖的地形判讀3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：南昌市地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入：這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，辦公大樓等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來，用直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長和寬。3．識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。（要求至少用兩種形式表示，新知套舊知，溫故而知新）［學(xué)生回答］學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；，比例尺為1：1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”［學(xué)生活動(dòng)］科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。⑶學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方?！镜诙n時(shí)】 【教學(xué)過程】［導(dǎo)入新課］問題導(dǎo)入式：［學(xué)生活動(dòng)］針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。［學(xué)生練習(xí)2］請(qǐng)?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個(gè)零。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦解決實(shí)際問題的能力）［教師小結(jié)］這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費(fèi)縣、山東、中國乃至世界地圖是不是更要縮小呢？（生答：是）［教師承轉(zhuǎn)］其縮小的程度就是比例尺，那么誰能給其下個(gè)定義呢？怎樣計(jì)算？［學(xué)生讀書回答］①定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度②公式：比例尺= ［教師提示］公式中，圖上距離的單位一般是厘米，實(shí)地距離一般是千米。因此，一般來說，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例?！镜谝徽n時(shí)】【教學(xué)過程】［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，你見過或者使用過地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖投影“臺(tái)灣島”圖［教師提問］你能從圖上看到什么？生觀察課本插圖或投影圖，分組討論并回答（分組討論有利于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)的應(yīng)用。下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)專題地圖的判讀方法以及如何正確選擇專題地圖的有關(guān)知識(shí)。）同學(xué)們講的非常好，比例尺按照它的表示方法的不同可以分為：數(shù)字式、線段式以及文字式。3分鐘 ［講授新課］活動(dòng)探究：昨天老師和同學(xué)們一起對(duì)咱們學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地測(cè)量，下面請(qǐng)各小組利用課前收集到的數(shù)據(jù)，一起來繪制校園平面地圖。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)小學(xué)階段比例尺的相關(guān)的內(nèi)容；預(yù)習(xí)新課、測(cè)量本教室的長和寬。第一篇：人教版七年級(jí)地理第一長第三節(jié) 地圖教案（共）第三節(jié) 地圖（1）【第一課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：知道地圖是記錄和傳遞信息的工具；理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實(shí)際的距離?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用 【教學(xué)方法】問題討論法，合作探究法，繪圖測(cè)量法 【課前準(zhǔn)備】（1）教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)，小地球儀若干、中國政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、世界政區(qū)、地形圖等。在繪制過程中要注意地圖的圖名、方向、比例尺、圖例以及各建筑物之間的位置關(guān)系。2分鐘從我們的校門口到教學(xué)樓南門有多遠(yuǎn)呢？怎么計(jì)算呢？（學(xué)生計(jì)算回答：可以用比例尺計(jì)算，用圖上距離除以比例尺就可以得到實(shí)際距離。）（如果沒有可以在回答完之后由位學(xué)生在自己的地圖上繪制出來）3分鐘［課堂小結(jié)］同學(xué)們，本節(jié)課我們一起繪制了學(xué)校的平面圖，學(xué)習(xí)了地圖的基本要素以及判讀地圖的基本步奏，如果你學(xué)會(huì)了在地圖上辨別方向，量算距離、識(shí)別圖例和注記，那你就初步學(xué)會(huì)使用地圖了。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課、測(cè)量本教室的長和寬。運(yùn)用各種符號(hào)，按一定的比例縮小后表示在平面上?，F(xiàn)在，請(qǐng)你計(jì)算一下所繪圖的長和寬，以及該圖比實(shí)際縮小了多少倍？ ［學(xué)生計(jì)算］圖長18厘米寬14厘米，60
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