人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓的周長(zhǎng)2教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇]-全文預(yù)覽
【正文】 掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。）四、總結(jié)全課（3分鐘）（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）？不管怎么說(shuō)，老師覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。三、應(yīng)用拓展。半徑和直徑的關(guān)系 d=2r r=d/2。預(yù)設(shè)板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形。，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征。最后看看誰(shuí)的收獲多。今天我們就來(lái)研究這種平面上的曲線圖形。課前請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？師：把它們舉起來(lái)，大家互相看一看。圓的畫(huà)法的掌握。直徑＝圓周率π≈C=πdC=2πr第三篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)目的：：掌握?qǐng)A各部分名稱以及圓的特征；會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。，生獨(dú)立完成。②觀看影片、了解割圓術(shù)。（周長(zhǎng)247。①匯報(bào)數(shù)據(jù)。要求：，再動(dòng)手測(cè)量。①我們已經(jīng)知道圓的直徑與半徑有2 倍關(guān)系，因此只需得到圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系就可以了?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)景質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。滲透極限思想。、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。（3）會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。，但對(duì)π的意義幾乎都不清楚?？傊?，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志。細(xì)細(xì)4反思，教學(xué)觀念與教學(xué)行為之間的距離主要涉及到課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快?。ㄇ蟪鰣A的周長(zhǎng)。？（旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車）？這里還有幾個(gè)疑問(wèn)需要同學(xué)們來(lái)判斷。]。①實(shí)驗(yàn)證明：圓的周長(zhǎng)確實(shí)是直徑的三倍多一點(diǎn)，我們把它叫做圓周率，很早以前我國(guó)的數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，下面我們請(qǐng)同學(xué)們都喜歡的藍(lán)貓為大家介紹圓周率的故事。（四人一小組由小組長(zhǎng)分工，一人測(cè)量一個(gè)圓的周長(zhǎng)，剩下的一人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，并用計(jì)算器計(jì)算出圓周長(zhǎng)是該圓直徑的倍數(shù)，將結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的表格內(nèi)，并完成討論題）③交流實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，得出結(jié)論。③組織學(xué)生討論，得出結(jié)論：看來(lái)圓的周長(zhǎng)確實(shí)與圓的直徑或半徑有關(guān)。]，想請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)測(cè)量一下，誰(shuí)愿意？：轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，形成圓形，問(wèn)：你怎么不量呢？（這個(gè)圓會(huì)動(dòng)，很難測(cè)量??）：看來(lái)象這樣動(dòng)態(tài)的圓用繞線或滾動(dòng)的方法來(lái)測(cè)量其周長(zhǎng)確實(shí)存在很大的困難，這就需要我們探究出一種像正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式一樣普遍使用的方法來(lái)解決圓周長(zhǎng)的問(wèn)題。？（讓學(xué)生獨(dú)立思考10秒左右）、交流測(cè)量方法。（一）圓周長(zhǎng)的概念。你們能求出它們所跑的路程嗎？要求小熊所跑的路程，實(shí)際就是求正方形的什么？口算出路程是多少米。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和理解圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。第一篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案圓的周長(zhǎng)2教學(xué)設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)P89—91頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：：理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。結(jié)合圓周率的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。[創(chuàng)設(shè)情景]播放課件：兩只小動(dòng)物在草地上玩耍，小熊沿著正方形的路跑，小狗沿著圓形路線跑。]二、引導(dǎo)探索、展開(kāi)新課。（課件動(dòng)畫(huà)演示：圍成圓的這條曲線的長(zhǎng)度）（二）測(cè)量圓的周長(zhǎng)。[策略建議：從直尺量，到滾動(dòng)量，再到繞繩法量，最后沒(méi)法量，既給學(xué)生自主發(fā)揮的時(shí)空，又不斷制造矛盾，激勵(lì)著學(xué)生去探求新知。（旋轉(zhuǎn)三個(gè)系有長(zhǎng)短不同細(xì)線的小球，形成了三組大小不同的圓，讓學(xué)生觀察其變化過(guò)程）。②圓的周長(zhǎng)到底是直徑的多少倍呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。]。④小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們是通過(guò)什么方法得出圓周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系的呢？[策略建議：讓學(xué)生從表格中挑選一個(gè)直徑計(jì)算周長(zhǎng)，再對(duì)照驗(yàn)證剛“發(fā)現(xiàn)”的圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，又是初步運(yùn)用、鞏固“發(fā)現(xiàn)”的公式，更是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的完整過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。出示例2：，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周前進(jìn)多少米？（講解過(guò)程略）三、初步運(yùn)用、鞏固提高。④圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是：C=πr?？墒?，在現(xiàn)實(shí)的課堂中“為討論而討論”、“為合作而合作”、“為活動(dòng)而活動(dòng)”等華而不實(shí)虛有其
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