【正文】 絡優(yōu)勢，發(fā)揮網絡功能，帶領教師了解最新的教改動態(tài)。三、優(yōu)化課堂教學新世紀教育的四大支柱是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能對知識產生興趣，才有可能去愉快地學習，才有可能產生創(chuàng)造性思維的火花。學生是課堂教學的真正主人，教師要實現(xiàn)角色轉換，由指揮者變?yōu)橹笇д?，教學中我注重建立平等和諧的師生關系，實現(xiàn)與學生平等交談、平等對話。語文是最開放的學科，語文無處不在。我一直擔任新課改語文教學工作，在教學中形成了自己的一套扎實有效的教學方法。現(xiàn)為**街道辦**小學語文教師，語文教研組組長，**區(qū)優(yōu)秀教師。我不但掌握了計算機技術，而且還能用POWEPINT 制作課件，用FLASH制作形象的動畫，服務自己的教學。經驗繼續(xù)發(fā)揚，失敗作為教訓。不僅僅關注學生的成績，而且注重和發(fā)展學生惡多項潛能，評價方式多樣化：書面考試作業(yè)分析課堂觀察訪談,教學成長記錄,板報,教師評學生評,自評等評價方式。課堂上分組完成老師布置的各項任務也是學生掌握知識的另外一種形。對創(chuàng)新的教育經驗,方法,仔細地推敲，融百家之長，在實踐中反復提煉，把屬于學生的課堂還給學生，并積極捕捉學生的閃光點，積極彎下腰來走到學生身邊傾聽學生的意見。二． 善于改革創(chuàng)造，是一名創(chuàng)新型教師。一． 善于學習思考，是一名學習型教師。我作為一名光榮的人名教師，我深刻懂得‘‘學高為師，身正為范”的含義。xx市教學新秀二人，教學能手一人。教育教學綜合評估走在市農村小學教育前排。截止目前，我在這個崗位上已兩年二個多月，在主管局的領導關懷和呵護下，我踐行了我為家鄉(xiāng)教育做點實事的心愿。同時為三所學校購置了多媒體。新購電腦2臺，打印機四臺，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學秩序。四、以初中并校為契機，從資金使用角度，履行崗位職責，時刻銘記有限的辦學經費是人民的血汗，必須用在刀刃上 錢是命脈，如何用好有限的經費，保證教育教學正常運轉，是每天懸在我嗓子眼的問題。合理地安排自學步驟，由易到難、由簡到繁、由淺入深、層層遞進，使學生的思維能力由低級趨向高級。指導性語言要貼切。其次，自學提示應緊密圍繞課堂教學目標制定、設計，目標中定什么，我們就提示學生學什么。導學提示應是教師精心備課、反復修改的結晶，它要將學習任務變成問題與方法科學合理地呈現(xiàn)給學生，成為學生課堂上“自主”學習的導航、“合作”學習的劇本、“探究”學習的思路。學生課堂學習氛圍日漸好轉。為此，圍繞“有效教學”我們加強了對課改本質再次認識分析，從“教學理念，教學設計、教學過程、教學效果、教師素質”五個維度，對我鎮(zhèn)課堂教學評價表進行了第二次修訂。表現(xiàn)為：自主學習身心分離，不知該學什么，想什么，做什么，大部分同學自學草草了事，東張西望，等待交流；合作變交流，小組合作要么人人說，人人不聽；要么少數(shù)人說，大家只聽；人人心中只有自己，說了了事，根本沒有傾聽，沒有疑問，更談不上共識；好一點的組長還一個一個組織，不好的就是你爭我搶說自己的觀點；展示成了小組交流的再次重復，匯報三言兩語，只代表個人意見，即使形式上說我們組怎么怎么，但仔細一聽就會發(fā)現(xiàn)仍是個人意見，根本與剛才的合作學習毫無瓜葛；點撥時教師另辟蹊徑；當學生開始匯報時，只要找到相關句子，理解的主動權就又變?yōu)榱私處煟處熤匦略O置問題，問得學生云里霧里，與剛才的自學完全沒有了關系，教師課后垂頭喪氣，沒有絲毫成就感和幸福感；回到辦公室，坐到一起欲言又止，唉聲嘆氣。時間無空白，層面無死角。二年來，我與教研員累加摸底聽課，跟蹤聽課，調研聽課，檢防聽課近400節(jié)，組織舉行全鎮(zhèn)規(guī)模課堂教學大賽5次，啟動演討交流會、階段成果展示會5次，集中研討交流3次，匯集記實研訓記錄18冊，收藏有價值心得體會、教學反思185篇，優(yōu)秀教案80篇。一事一發(fā)起，一事一總結。宏觀抓策略，微觀抓活動。就此得到：要想當好當家人，首先要讓人當家，實行人性化管理。從教師角度，履行崗位職責，時刻把教師冷暖放在心上。為此，我做的第一件事就是集資自辦伙食，讓教師中午吃上一口熱乎飯。班主任與學生一靠一天，體能與精神十分疲憊。但真正走向農村中心小學總校長崗位后，卻讓我對這一崗位感到十分全新：中學人員充沛，崗位建全，校長的重點工作是謀劃、協(xié)調、決策。允許百花齊放，百家爭鳴，但課堂教學評價的尺子只有一個――那就是所有課改嘗試，必須以減輕學生課業(yè)負擔為前提，以提高課堂教學實效為目的。也正因為此，當下才花這么大力氣進行課堂教學改革。在教學管理中我雖無法事必躬親、面面俱到，但注重調動全體教師廣泛參與教學管理活動的積極性、主動性，再把握好以上的四大環(huán)節(jié)，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。定期檢查教學常規(guī)的執(zhí)行情況。制度管理可使教學秩序井然，環(huán)境穩(wěn)定，克服形形色色的隨意性和無政府狀態(tài)，保證教學工作的正常運轉。教師的教學水平直接影響著教學質量，提高師資水平是教學管理工作的關鍵，其方式是多向性的，可通過進修培訓、校本培訓，還可通過“師徒結對子”、開展教學研究等活動，但最根本的是要通過深入開展教學研究這一途徑來提高教師的教學水平。這一點，我親自動腦動手，帶頭撰寫教學經驗總結文章。深入課堂聽課是我了解和指導教學工作的主渠道。經常到市實驗小學聽“骨干教師”觀摩教學，汲取精華，博取眾家之長，不斷提升自己的教學藝術。教導主任要加強學習。在管理中主要做了以下幾點：（1）建立考試考查制度。我對這一環(huán)節(jié)的管理，一是要指導教師科學地布置作業(yè)，避免學生產生過重的課業(yè)負擔；二是對作業(yè)的批改要有明確的要求；三是定時抽查學生作業(yè)，及時總結布置批改作業(yè)的經驗。我對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求；其次要適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課。主要做法有以下幾點。教學管理歷來是學校管理的重要內容,也是教導主任最基本的工作之一。她熱愛本職工作，事業(yè)心、責任感強。近兩年來她一直任學校教導主任。自2000年踏上講臺起，她連續(xù)6年擔任班主任工作，是學校的青年骨干教師代表，期間所任教班級年年被學校評為“先進班級”，所教的學生先后多人被評為 “三好學生”和“優(yōu)秀班干部”。教書育人愛崗敬業(yè)，處處為學校的工作獻計獻策，出力流汗。平時能積極學習有關的教育理論，關注教育發(fā)展趨向，積極參加進修培訓，努力探索課改新路子；能深入大綱，深入教材，深入學生，把教材和學生實際結合起來，進行分層次教學，指導學生進行“合作、探究”，所教學生成績突出。兩年來，我堅持一手抓教學質量，一手抓文體活動（第二課堂），堅持“兩手都要抓，兩手都要育人”的宗旨，明確自身的工作職責，協(xié)助校長獨立地、主動地、創(chuàng)造性地進行工作，使一切工作進一步規(guī)范到位。抓備課認真?zhèn)湔n是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。同時還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時改進教學。抓考試和考查考試和考查是檢查教學效果，進一步改進教學工作的重要措施，我非常重視這一環(huán)節(jié)的管理。二、加強學習、真抓實干，獲取教學管理發(fā)言權 教導主任是學校教學管理的具