【正文】 進(jìn)步。教學(xué)時(shí)要吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，變“要我練”為“我要練”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先是練習(xí)時(shí)間不要太長，我們采取了不同練習(xí)形式相互穿插，分散計(jì)算的單調(diào)性。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力很有益處，因此提高計(jì)算能力要從加強(qiáng)口算、估算訓(xùn)練開始：首先要天天進(jìn)行口算訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度。雖然我們反對(duì)過度的練習(xí)，但計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知識(shí)都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。：學(xué)生既可以評(píng)價(jià)自己，也可以對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗試計(jì)算法則的運(yùn)用。D、講解算理與鞏固練習(xí)相結(jié)合。我們通過以下途徑幫助學(xué)生理解算理和算法。（2）明確算理，掌握算法。計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)首先從書寫開始，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目要求，想明白算理，然后再算，算后仔細(xì)檢查，作業(yè)要寫得干凈整潔。但是通過調(diào)查了解到發(fā)現(xiàn)很多家長只是問孩子數(shù)學(xué)作業(yè)完成了沒有，而并不關(guān)心孩子作業(yè)寫得怎樣，正確與否、是不是真的把算理弄懂了。（4）算法多樣化與優(yōu)化教學(xué)中我們鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。雖然許多教師知道口算的重要性，但是總認(rèn)為小學(xué)生主要學(xué)筆算，多練筆算就行了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師沒有分析錯(cuò)誤原因而只是將其歸罪于粗心。有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。實(shí)施階段：了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀做了系統(tǒng)性等調(diào)查并發(fā)現(xiàn)（1）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。七、研究過程準(zhǔn)備階段：查找了有關(guān)本課題的國內(nèi)外資料及相關(guān)理論依據(jù)，吸取了與課題有關(guān)的研究動(dòng)向，吸收借鑒，研究參考。行動(dòng)研究法。通過各種途經(jīng)查閱、收集和整理相關(guān)資料，關(guān)注國內(nèi)外計(jì)算教學(xué)的歷史成果和最新動(dòng)態(tài)?，F(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著其它數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣成了我們重要的研究課題。發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用的研究。四、課題研究的基本內(nèi)容：促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。課題研究的目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。從學(xué)生的終身發(fā)展方面考慮，良好計(jì)算素養(yǎng)終身受用。二、選題的意義與價(jià)值計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算指出“使學(xué)生能夠?qū)τ谄渲幸恍┗镜挠?jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”。而計(jì)算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化,才能逐步提高。結(jié) 題 報(bào) 告通過試驗(yàn)，學(xué)生的成績發(fā)生了變化，優(yōu)秀學(xué)生的人數(shù)和合格人數(shù)在上升。4．減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)經(jīng)過一年來的實(shí)踐，本課題研究的計(jì)算設(shè)計(jì)方式擺脫了 “一刀切”的現(xiàn)狀，同時(shí)使“分層作業(yè)”存在的一些根本性問題獲得了解決。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。使同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)結(jié) 題 報(bào) 告習(xí)，同時(shí)逐步養(yǎng)成了他們探索、分析問題以及注重生生之間的交流合作和師生之間合作交流等多方面的綜合能力?！芭d趣是最好的老師”，通過對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的形式及評(píng)改制度的一系列嘗試改革，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。４、教給學(xué)生規(guī)范的書寫格式。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的結(jié) 題 報(bào) 告現(xiàn)象。著名的英國哲學(xué)家培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的巨大力量，他可以主宰人生。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 認(rèn)真撰寫階段性報(bào)告，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐，最后完成課題研究，力求達(dá)到研究目標(biāo)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)算技能不僅能促進(jìn)思維的發(fā)展，而且能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“計(jì)算錯(cuò)誤”而困惑。（1）開展豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)。新課程特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)資源的有效開發(fā)利用。這樣你讀我的“亮點(diǎn)”，我讀他的“亮點(diǎn)”，你有三處“亮點(diǎn)”，我有五處“亮點(diǎn)”，人人都有“亮點(diǎn)”，篇篇都有“亮點(diǎn)”。一個(gè)人的付出，最希望得到的是別人的肯定?！薄罢f得有道理！”二是隨文肯定后，再從整體著眼，肯定全文“亮點(diǎn)”，如“能抓住身邊的瑣事以小見大地?cái)⑹?，說明你是個(gè)善于觀察的有心人。對(duì)于習(xí)作者和欣賞者來說，不僅想尋找到“亮點(diǎn)”，還想知道“亮”在何處。找自己“亮點(diǎn)”用鉛筆畫波浪線，找他人“亮點(diǎn)”用藍(lán)圓珠筆畫波浪線，教師批改時(shí)對(duì)精彩的地方畫紅色波浪線。評(píng)價(jià)可分三步進(jìn)行：生自評(píng)——生互評(píng)——師評(píng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有固定的模式，是一項(xiàng)日趨完善的工程，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索實(shí)踐，使評(píng)價(jià)語更鮮活、更有魅力，從而更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多為學(xué)生提供自主展示的機(jī)會(huì)吧，課堂將會(huì)充滿生機(jī)和活力。如《三顧茅廬》等篇目，讓學(xué)生在細(xì)讀課文之后演起來。大多數(shù)同學(xué)表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力。情境的生動(dòng)、形象、有趣，激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)悟人間仙境，再配上音樂和朗誦，學(xué)生被這美景陶醉了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步理解文章打下了基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)相結(jié)合，作用于學(xué)生的聽覺與視覺，會(huì)起到相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)調(diào)的作用。為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上深入講述自己的所見所聞、所想所感。課本上靜止的畫面動(dòng)了起來，學(xué)生被吸引住了，立刻集中注意力投入到生字的學(xué)習(xí)中。（3）多種手段，創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)自主課堂，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此在教學(xué)過程中采取了以下幾種方法：（1）發(fā)掘教材的美 以它的美好而真摯的情感來打動(dòng)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處閃光的東西，使學(xué)生的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。更新了教師的觀念，促進(jìn)了教師的成長。（2）開展形式多樣的校外活動(dòng)。”生活中有著豐富的學(xué)習(xí)資源，一事一物都可以為教育所利用和借鑒。開放活動(dòng)空間，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，筆者在作文評(píng)講課上組織學(xué)生夸習(xí)作中的“亮點(diǎn)”?！边@樣的評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長處，又使評(píng)價(jià)者本身得到潛意識(shí)的啟發(fā)；既尊重習(xí)作者的個(gè)體體驗(yàn)，又展示了欣賞者的獨(dú)特感受，從而鼓勵(lì)學(xué)生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維及審美、鑒賞、創(chuàng)新精神。”“比喻生動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找，抓住獨(dú)特的亮點(diǎn)標(biāo)畫，這本身就是一種很好的互相學(xué)習(xí)的方式。一是找自己“亮點(diǎn)”，就是讓習(xí)作者把自己滿意的地方找出來。因此，評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，要珍視作品中閃爍著個(gè)性光彩的有表現(xiàn)力、富有時(shí)代特征的“亮點(diǎn)”，張揚(yáng)個(gè)性體驗(yàn)，喚起學(xué)生的“成就感”。怎樣在教學(xué)中運(yùn)用“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，要在尊重學(xué)生個(gè)別差異、保護(hù)其自尊心、因材施教的基礎(chǔ)上運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，就能提高其學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供展示的方式很多，課前讓學(xué)生交流收集的信息，可以用“小靈通告訴你”的形式進(jìn)行信息共享；課后了解學(xué)生的掌握情況，可以用“考考小博士”的形式搭起生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的平臺(tái)，由學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答題，教師提示。如：語文教材中有很多故事類課文，大多情節(jié)感人，人物鮮明，圖文并茂，妙趣橫生。提供展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體技術(shù)在情境教學(xué)中的運(yùn)用，使我們的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、活潑，更易被學(xué)生掌握、理解，從而培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格中學(xué)生。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體情境。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，學(xué)生們成了熱情演員或觀眾，一下子全部進(jìn)入了教材描寫的情境中，把教材內(nèi)容迅速形成表象，很快地理解。每個(gè)孩子都愛聽故事，以故事導(dǎo)入新課更為吸引學(xué)生，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的極大樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師利用圖畫、電視錄像、投影、實(shí)物、課件等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣易于激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。研究中更新了教師的觀念促進(jìn)了教師的成長，課題組成員在課題研究中，按照研究目標(biāo)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊探索、邊反思、邊總結(jié)，大家互相交流探究，研究中上了多節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資料。在研究實(shí)施過程中，教師有目的的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該課題分工明確，研究深入，不僅起到了良好的教學(xué)效果，還起到了一定的社會(huì)影響。正式填表兒以來，我們課題組成員就正式開始進(jìn)行調(diào)查研究，2017年4月被正式立項(xiàng)。把課題研究過程中總結(jié)出的結(jié)論，提高增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法途徑應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)中通過實(shí)踐研究，教師的整體素質(zhì)都有所提高。課題組成員善于發(fā)掘和利用各種資源拓寬學(xué)習(xí)途徑，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)習(xí)效率，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情景教學(xué)以它豐富的表現(xiàn)形式，運(yùn)用講述生動(dòng)的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動(dòng)活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。利用講故事導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學(xué)生表演的好材料。只要選取的音樂，與教材語言具有一致性或相似性，尤其是在整個(gè)基調(diào)上，意境上，以及情節(jié)的發(fā)展上二者和諧、協(xié)調(diào)，就會(huì)獲得意想不到的效果，便能達(dá)到以音樂渲染特定情境的目的?？梢?，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即情境能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，從而促進(jìn)兒童知識(shí)的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。由此可見，課堂上為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。但學(xué)生的理解、表演很有可能是稚嫩的，讓學(xué)生在表演之后進(jìn)行“導(dǎo)演式”的相互評(píng)價(jià)，哪些地方演得不合理，哪些地方可以改進(jìn)，在此過程中，學(xué)生緊緊圍繞“怎樣才能演得更好”充分發(fā)揮想像，然后，集眾人所長，再進(jìn)行匯報(bào)式的表演，這種“二度表演”就是一種學(xué)習(xí)過程的生動(dòng)展現(xiàn)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）激勵(lì)評(píng)價(jià)，喚起成就感 以習(xí)作教學(xué)為例：對(duì)于學(xué)生來說，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。讓學(xué)生在開放的評(píng)價(jià)中，多角度、多層次的從內(nèi)容、形式、表達(dá)、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“亮點(diǎn)”，大到選材、立意，小到優(yōu)美的詞句，精彩的句子段落等，均可確定為“亮點(diǎn)”對(duì)象。學(xué)生為了讓自己、同學(xué)、老師能找到習(xí)作中的“亮點(diǎn)”，在習(xí)作的過程中就會(huì)更加認(rèn)真、投入。因此，一是讓欣賞者邊欣賞，邊在標(biāo)出的“亮點(diǎn)”處寫上肯定的評(píng)價(jià)，如“開頭既點(diǎn)題又引出下文，妙！”“這幾句話表達(dá)了真情實(shí)感?！薄拔恼逻x材新。對(duì)于學(xué)生來說，同樣渴望自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)得到他人的珍視和賞識(shí)?！傲咙c(diǎn)”少的同學(xué)暗下決心下次迎頭趕上，“亮點(diǎn)”多的同學(xué)還想更上一層樓?！罢Z文的外延與生活的外延相等。多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)、玩當(dāng)中不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣。課題組成員善于發(fā)掘和利用各種資源，拓寬學(xué)習(xí)途徑，運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高了學(xué)習(xí)效率，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究階段性總結(jié)王樓小學(xué)首先，探討能令學(xué)生對(duì)各學(xué)科感興趣的各種方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教科書只是傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的一個(gè)載體，在教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材非常重要。在課堂上，教師對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)不是馬上解答，而是引而不發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己通過讀書去解疑，這就能夠形成學(xué)生“憤悱”的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲與自信心。例如語文課第一冊(cè)《識(shí)字3》教學(xué)內(nèi)容是公園里一些景物的名稱和一些游樂設(shè)施的名稱，教師設(shè)計(jì)了這樣的多媒體課