【正文】 多練筆算就行了。有相當一部分學生審題不夠認真，做數(shù)學題只讀一遍就開始運算。七、研究過程準備階段：查找了有關本課題的國內外資料及相關理論依據(jù)，吸取了與課題有關的研究動向，吸收借鑒，研究參考。通過各種途經(jīng)查閱、收集和整理相關資料，關注國內外計算教學的歷史成果和最新動態(tài)。”在小學數(shù)學教學中計算教學所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著其它數(shù)學知識的教學，所以培養(yǎng)小學生良好的計算習慣成了我們重要的研究課題。四、課題研究的基本內容：促進學生良好計算習慣養(yǎng)成的研究。從學生的終身發(fā)展方面考慮，良好計算素養(yǎng)終身受用?！缎抡n程標準》關于小學數(shù)學計算指出“使學生能夠對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。結 題 報 告通過試驗，學生的成績發(fā)生了變化，優(yōu)秀學生的人數(shù)和合格人數(shù)在上升。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。“興趣是最好的老師”，通過對數(shù)學計算題的形式及評改制度的一系列嘗試改革，在很大程度上激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的興趣，培養(yǎng)了學生的各種能力。４、教給學生規(guī)范的書寫格式。著名的英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強的巨大力量，他可以主宰人生。適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。3．經(jīng)驗總結法 認真撰寫階段性報告，總結各階段的得失，不斷調節(jié)研究步伐，最后完成課題研究，力求達到研究目標。運算技能不僅能促進思維的發(fā)展，而且能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在小學數(shù)學教學中，我們經(jīng)常因為學生“計算錯誤”而困惑。新課程特別強調社會資源的有效開發(fā)利用。一個人的付出，最希望得到的是別人的肯定。對于習作者和欣賞者來說，不僅想尋找到“亮點”，還想知道“亮”在何處。評價可分三步進行：生自評——生互評——師評。多為學生提供自主展示的機會吧，課堂將會充滿生機和活力。大多數(shù)同學表示，這些形式能讓他們自由發(fā)揮，有吸引力。使學生身臨其境地領悟人間仙境，再配上音樂和朗誦，學生被這美景陶醉了，學生的學習熱情高漲，為進一步理解文章打下了基礎。為了使教學情境真切地再現(xiàn)在學生面前，可指導學生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學生站在該角色的立場上深入講述自己的所見所聞、所想所感。（3）多種手段，創(chuàng)設情境。為此在教學過程中采取了以下幾種方法：（1）發(fā)掘教材的美 以它的美好而真摯的情感來打動學生，從而激發(fā)學生心靈深處閃光的東西，使學生的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。（2）開展形式多樣的校外活動。開放活動空間，鞏固學生學習的興趣?！边@樣的評價，既肯定了習作者的長處，又使評價者本身得到潛意識的啟發(fā)；既尊重習作者的個體體驗，又展示了欣賞者的獨特感受，從而鼓勵學生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維及審美、鑒賞、創(chuàng)新精神。同時，學生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找，抓住獨特的亮點標畫，這本身就是一種很好的互相學習的方式。因此，評價習作時，要珍視作品中閃爍著個性光彩的有表現(xiàn)力、富有時代特征的“亮點”，張揚個性體驗，喚起學生的“成就感”。為學生提供展示的方式很多，課前讓學生交流收集的信息，可以用“小靈通告訴你”的形式進行信息共享；課后了解學生的掌握情況，可以用“考考小博士”的形式搭起生生互動、師生互動的平臺，由學生質疑，學生答題，教師提示。提供展示機會，使學生找到自我學習的樂趣。利用信息技術創(chuàng)設多媒體情境。每個孩子都愛聽故事，以故事導入新課更為吸引學生，引發(fā)他們學習的極大樂趣，調動了學生學習的積極性。研究中更新了教師的觀念促進了教師的成長，課題組成員在課題研究中，按照研究目標邊學習、邊實踐、邊探索、邊反思、邊總結，大家互相交流探究，研究中上了多節(jié)優(yōu)質公開課，積累了大量的實踐經(jīng)驗資料。該課題分工明確，研究深入，不僅起到了良好的教學效果，還起到了一定的社會影響。把課題研究過程中總結出的結論，提高增強學生學習興趣方法途徑應用于平時的教學中通過實踐研究，教師的整體素質都有所提高。情景教學以它豐富的表現(xiàn)形式，運用講述生動的故事，形式多樣的表演等直觀手段與生動活潑的語言描繪相結合等多種途徑，形神兼?zhèn)涞卦佻F(xiàn)了教材中所描繪的美的情景，從而使學生全身心地投入學習中去，達到意想不到的教學效果。小學語文教材中的童話、寓言、故事等都是讓學生表演的好材料。可見，在教學中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內容，可以使學生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學習語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。由此可見，課堂上為學生提供展示機會，是培養(yǎng)學習興趣的好方法。發(fā)揮評價的激勵作用，提高學生學習的興趣。讓學生在開放的評價中，多角度、多層次的從內容、形式、表達、情感等人文性與工具性方面最大限度地尋找“亮點”，大到選材、立意，小到優(yōu)美的詞句，精彩的句子段落等，均可確定為“亮點”對象。因此，一是讓欣賞者邊欣賞，邊在標出的“亮點”處寫上肯定的評價，如“開頭既點題又引出下文，妙！”“這幾句話表達了真情實感。對于學生來說，同樣渴望自己的創(chuàng)造性勞動得到他人的珍視和賞識。“語文的外延與生活的外延相等。課題組成員善于發(fā)掘和利用各種資源，拓寬學習途徑，運用多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)了學生主動學習的習慣和能力，提高了學習效率，為今后的自主學習打下堅實的基礎。教科書只是傳授知識培養(yǎng)能力的一個載體，在教學中，靈活運用教材非常重要。例如語文課第一冊《識字3》教學內容是公園里一些景物的名稱和一些游樂設施的名稱，教師設計了這樣的多媒體課件：一座美麗的公園，到處是綠樹紅花，一座彎彎的小橋，橋下河水緩緩地流著，小朋友們在公園里快樂地玩著，有的坐小火車，有的滑滑梯，有的蕩小船等。借助音樂渲染情境。語文課堂上，情境教學的運用，使整個課堂充滿了勃勃生機，極大地豐富了學生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達能力。如果能讓學生走上講臺，分角色體驗人物情感，把握分寸，再現(xiàn)作品內容，利于學生創(chuàng)造性地理解教材。（1）藝術評價，消除畏難情緒 教師評價的語言要豐富，要給學生以新鮮感，給學生以美的享受。二是找他人“亮點”，就是邊欣賞他人習作，邊把自己的賞識點找出來?！薄皬倪@兒可看出你有豐富的想象力。以同桌、小組、全班等多種形式，讓評價者將習作中的“亮點”有聲有色地誦讀給大家聽，并說出“亮“在何處。合理開發(fā)和利用，對于學生學習，培養(yǎng)學習興趣大有裨益。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。三、課題的研究目標通過本課題的研究，分析影響小學生計算能力的各種因素，認真研究提高小學生計算能力的策略，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結合，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產生興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些結 題 報 告口算。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。如：培養(yǎng)學生打草稿的習慣。教師還要以身作則，作學生的表率。培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。在教學中要減少學生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應根據(jù)學生的實際情況，因材施教，因人施教。究竟學生在這些內容上的主要困難表現(xiàn)是什么？容易出現(xiàn)什么樣的錯誤？為什么出現(xiàn)這樣的錯誤？教學中應該采用哪些方法和策略提高學生的計算正確率，培養(yǎng)學生的計算能力呢？這些問題都是值得教師研究的問題。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時找到能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究?！白⒅貙W生已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生靈活的計算方法”這樣學生不僅能學會自己去“發(fā)現(xiàn)”知識和問題，而且還培養(yǎng)了他們自主學習的意識和創(chuàng)新能力。后期進行效果調查，實地檢測等形式，了解學生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調整。最后對四、五年級學生計算水平進行綜合分析，做出初步判斷，設定了具體實施方案，擬定了本課題的具體操作步驟。經(jīng)調查，有7%左右的同學在計算時的錯誤是由于對算法和算理不明確而造成的，教師對計算教學有所忽略，不重視計算教法的研討，教學過程重算法輕算理，重練習輕理解，大搞題海戰(zhàn)術。我們的學生也常常習慣于精確計算，不愿意進行估算，甚至在教師的影響下，用精確計算來代替估算。采取的具體的措施及探尋的一些方法（1）端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)良好學習習慣良好。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學生計算能力的重要保證。、規(guī)律、計算法則。一個人說不完整，其它同學補充，教師在這個基礎上歸納、總結出正確的計算法則。（4）加強計算練習，提高學生計算水平。其次要不定期進行估算訓練，在實際情境中提倡估算方法的多樣化, 教師要把估算和實際生活情境結合起來, 這樣學生在情境中也容易產生多樣化的估算方法, 并且能提高解決實際問題的能力，讓教師了解學生掌握估算方法的情況, 以及學生的估算意識如何。再次是適當進行競賽活動，如 “看誰做的又對又快”等形式，以促進學生的學習興趣。算法多樣化提倡的就是一種探索，一種思維的創(chuàng)新。家長監(jiān)督孩子提前預習計算課內容；每天都出幾道的典型計算題作業(yè)留給孩子當成家庭作業(yè)叫家長監(jiān)督孩子寫工整，不叫孩子用計算器，如果發(fā)現(xiàn)孩子算理沒懂做錯題可及時發(fā)現(xiàn)，及時補救或及時聯(lián)系老師補課；家長也可聯(lián)系生活中的實際問題叫孩子解決，教孩子意識到計算的作用和意義并激發(fā)學生的計算興趣。一看就是看清題中的數(shù)字和運算符號；二想就是明確先算哪一步，后算哪一步，想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算等；三算就是認真動筆記算，規(guī)范書寫的習慣；四查就是認真檢查。（4）培養(yǎng)細心檢驗的習慣。（2）估算以口算、筆算為基礎，而估算的靈活運用反過來也會促進口算、筆算的更加熟練、準確，二者是辯證的統(tǒng)一體，因此要不定期進行估算訓練，在實際情境中提倡估算方法的多樣化, 教師要把估算和實際生活情境結合起來加強學生的估算意識。教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾情關愛每一個學生的心靈成長，學會贊賞每一位學生取得的成績，并和學生一同去品嘗他們的成功和快樂！科學評價，重在激勵，有利于樹立學生的自信心，形成學生繼續(xù)學習的動力，有利于學生“抬起頭來走路”。九、存在問題及后期設想，但在激發(fā)學生做計算題興趣上評價方面沒有具體的評價方案，在以后的研究中應做出幾套簡潔有效的評價方案。下面，我就學校一學期在“學生閱讀能力的培養(yǎng)”的實驗進行階段性的小結。三、實驗教師勇于探索，大膽實踐，敢于嘗試。有了初步的感受，并帶著這種感受放聲讀出來，再一次去感受詩的意境；在學生進入情境時，教師適時播放憂怨、衰婉的背景音樂，將孩子帶入了詩人的情感世界中。在第二版塊，李老師只用兩個問題就抓住全篇?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。三、學生計算能力低下的原因分析 抽樣部分學生進行問卷調查，對學校一線的部分數(shù)學教師進行你認為學生計算能力下降的主要原因是什么的訪談，結合自己的切身體會，我們認為學生計算能力較差的原因有：口算不過關在調查中發(fā)現(xiàn)，口算能力不好的學生在進行筆算時問題相對比較多，尤其對于一些學困生。有些學生在驗算時不能靈活運用驗算的方法。整數(shù)、小數(shù)與分數(shù)的加、減、乘、除四則運算，均有各不相同的計算法則。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習主要在課內進行。同時，多表揚，鼓勵，努力使他們樹立學習的自信心，形成良好的心理品質。因此，我們一定要設法幫學生打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。另外，可以鼓勵學生把口算知識用到我們的生活中，學有所用，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生提高的口算興趣。①培養(yǎng)學生認真、細心的計算習慣。驗算則是通過不同方式，檢驗先前計算結果是否正確的自我驗證方法。總之，小學計算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發(fā)展，為學生的后繼學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎。學生良好計算習慣的培養(yǎng)，不僅降低了計算的錯誤率，而且對其他學科的小學習，也起到了很好的促