【正文】 種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物的環(huán)境）?！窘虒W過程】一、認識常見的水生植物。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。）第四課 觀察水生植物【教學目標】 科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。（這是教學重點）大樹 小草：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。它是一年生雜草，各地都有分布。【教學準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。要按觀察的順序來記錄。這是我的樹皮拓片。【教學過程】一、觀察樹木的方法：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察到的現象，能繼續(xù)關注樹木的變化。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。（張貼的記錄單要有典型特色。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。二、看照片上的大樹：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現幾點？）：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息?！窘虒W重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。用簡單的詞語記錄觀察的結果。教學后記：第二篇：教科版小學科學三年級上冊教案教科版小學科學三年級上冊教案第一課 我看到了什么【教學目標】 科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。請學生根據前面的實驗情況和記錄表完成對比表。（分組實驗）全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？二、改進小天平的測量效果討論交流改進小天平測量的方法方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現象。指導學生自制小天平。演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。生交流自己的畫和自己的想法。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面?！窘虒W過程】一、空氣占據空間用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導學生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）聯想平時喝盒裝飲料時，有什么經驗？這些材料該如何使用？知道學生分組實驗，提示學生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？分組實驗完成后，交流?！窘虒W重點】知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質。2．我們還知道哪些材料？關注我們身邊的材料，課后做個小調查。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價。二、磚和陶瓷、各種陶瓷制品的圖片?！窘虒W準備】 學生分組器材：磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。四、課堂小結回憶本單元的收獲。三、認識木頭導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。【教學準備】 學生分組器材：大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關。．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。小組觀察后全班交流。②．紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。過程與方法：1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現材料的不同物理特性。三、認識塑料1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結果記錄在氣泡圖上。4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。【教學過程】一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條?！窘虒W準備】學生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同?！窘虒W難點】選擇適當的詞語定性描述金屬的特征 【教學準備】學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質世界的探索興趣。教學后記：第二課 誰更硬一些【教學目標】科學概念：1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。③哪種材料使用得最多？6．在小組交流的基礎上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．用詞語描述常見材料。教學后記：第三單元我們周圍的材料第一課觀察我們周圍的材料【教學目標】科學概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。四、討論人與其他動物、植物的共同特點教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。三、總結生物的共同點全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點?！窘虒W過程】一、討論動物的共同特點。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。二、觀察金魚的外形和運動學生觀察金魚的外形和運動?！窘虒W過程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。設計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲教學后記得更多有關螞蟻的信息。設計意圖：設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、運動等方面的信息。設計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息。觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。過程與方法用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。（張貼的記錄單要有典型特色。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。二、看照片上的大樹：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現幾點？）：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息?！窘虒W重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。用簡單的詞語記錄觀察的結果。第一篇：教科版小學科學三年級上冊教案1第一單元 植物第一課 我看到了什么【教學目標】 科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣?！窘虒W過程】一、引言、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？——大樹開始觀察研究吧。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳?！窘虒W重點】經歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘虒W過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻交流有關螞蟻的經驗。關注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結構、吃食、運動、群體關系等方面的信息，是否認真記錄。關注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結構、和運動方面的信息并記錄。關注：學生對同學意見是否愿意傾聽。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據證明猜想的態(tài)度。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）學生觀察并記錄。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同回顧維恩圖的用處。設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。過程與方法運用比較的方法獲得動物的共同特征。【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。匯報，教師把匯報結果記在黑板上。二、感受生物的多樣性教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。設計意圖：學生體會生物的多樣性。設計意圖：理解什么是生物。設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。2．觀察和辨認不同的材料。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。5．調查結束后，在小組內討論以下問題： ①調查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。4．請保管好記錄單，下次還要再使用。2．選擇適當的詞語定性描述材料?！窘虒W重點】比較材料軟硬的方法。3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）②可以怎樣檢測它們的軟硬？③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）④實驗中需要注意哪些方面？（根據學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）活動提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。⑸根據我們觀察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？二、認識金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（根據學生的舉例，出示材料開展實驗）1．易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？2．能導電教師演示，將木條、塑