【正文】 開(kāi)花結(jié)果。一切理論，你看，即使是談道德的，也不是好東西，都是愚蠢的，有害的。（《明日歌》）要珍重新生的一天。參考立意如下：相信明天會(huì)更好不管“今天”是否有雨，相信“明天”是晴空把握當(dāng)下/把握現(xiàn)在/把握今天充實(shí)過(guò)好每一個(gè)“今天”讓“今天”成為過(guò)往，讓“明天”擁有精彩假如生活欺騙了你，也要為未來(lái)的生活揚(yáng)帆起航一直朝前走，前方有首更美的歌【素材】 列寧說(shuō)：“忘記過(guò)去，就意味著背叛。如果“今天”過(guò)得的不好，也不要?dú)怵H，不要灰心，要相信明天會(huì)比今天好；若果今天過(guò)得好，也要相信明天會(huì)比今天過(guò)得更好。兩種觀點(diǎn)都可以是本次作文的寫作角度，可以寫“明天會(huì)更好”，也可以寫“把握今天”。另一句是有人說(shuō)：明天好不好，主要看怎樣把握今天。這一刻我知道，我無(wú)需等待，夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)處，音樂(lè)的信仰，就在前方。”沒(méi)錯(cuò)！有人說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)和方向的人生，猶如無(wú)本之木無(wú)源之水。停下，便是粉身碎骨；等待，便會(huì)被滔天惡浪吞噬?！笔前?，時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。有人說(shuō)：無(wú)論今天是怎樣的，明天會(huì)更好。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。只要做到這樣，我想：成才之夢(mèng)就不再可望不可及了。想要獲得成功，僅僅有精妙的構(gòu)想和理論是不夠的，我們更應(yīng)該重視實(shí)踐！一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為二十一世紀(jì)的青少年，我們應(yīng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)做事。他將這件工具拿去鋸樹(shù)，果然又快又省力。這話一點(diǎn)不錯(cuò)，一個(gè)人知識(shí)再豐富，上知天文，下知地理，如果缺少實(shí)踐，也只能坐守老底，干不成大事業(yè)。如結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出“實(shí)踐出真知”。從書本上得來(lái)的知識(shí)，畢竟是不夠完善的。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。但也不能因此而輕視理論，導(dǎo)致唯實(shí)踐主義。自此，人們終于發(fā)現(xiàn)了預(yù)防天花的方法了。曾經(jīng)有一位醫(yī)生主持了一項(xiàng)十分著名的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，標(biāo)志著困擾人類一千余年曾奪走無(wú)數(shù)人的生命的病魔天花被人制服了，而這位醫(yī)生就是舉世聞名的愛(ài)德華．琴納。雖說(shuō)勝敗是兵家常事，但是由實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的理論指導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)才是勝算大的。他到了長(zhǎng)平后，一反廉頗所為，更換將佐，改變軍中制度，搞得全軍官兵離心離德，斗志消沉。趙括就是一個(gè)很好的例子。只有付諸行動(dòng)，認(rèn)真去實(shí)踐，所學(xué)到的知識(shí)才不至于成為空洞教條的理論。人們要想獲得真正的知識(shí)，必須親身參與社會(huì)實(shí)踐。不少于800字。——《論語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。左思。西南聯(lián)大。行文結(jié)構(gòu)：首先，擬一個(gè)觀點(diǎn)明確的題目，如本題“莫因迷茫凋朱顏”。遇見(jiàn)青春擁抱夢(mèng)想，我們才能不忘初心，方得始終。你就要和別人競(jìng)爭(zhēng)，和別人爭(zhēng)取。他們是否知道：浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間則是慢性自殺。青春期的我們喜歡去嘗試新鮮的事物，面對(duì)友情，親情。如果還沒(méi)有找到，那就keep looking!”3. 中學(xué)生的我們，正是處在青春期，因此我們有很多想法，我們不再想依賴父母，不再想依賴?yán)蠋煟瑫r(shí)，我們也開(kāi)始主張“個(gè)性”。沒(méi)有人僅僅因?yàn)闀r(shí)光的流逝而變得衰老，只是隨著理想的毀滅，人類才出現(xiàn)了老人。”另外,從命題材料的選擇角度來(lái)看,三則材料都是展示當(dāng)代青年的風(fēng)采,所以在立意與選材上一定要與時(shí)俱進(jìn),有鮮明的時(shí)代特色。換句話說(shuō),即展示青年的朝氣蓬勃的特點(diǎn),而不是以一個(gè)成年人的冷峻態(tài)度來(lái)談人生。向前走，不要回頭，抬頭看，頭頂還是一片蔚藍(lán)的天，讓我們不再感到失落、彷徨。誰(shuí)屈服于命運(yùn)，誰(shuí)就會(huì)成為命運(yùn)的傀儡。青春是閃亮的歲月，對(duì)所有的事物充滿好奇，對(duì)未來(lái)充滿抱負(fù)，如泉涌般的求知欲，支持著我們不斷的吸收各種知識(shí)。這篇材料之中蘊(yùn)含多個(gè)觀點(diǎn),首先要確定的一點(diǎn)就是這些觀點(diǎn)的核心話題是“青春”,其他三個(gè)話題“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“信仰”都是圍繞這個(gè)核心話題展開(kāi)。可能遇到困難、挫折與迷茫，但也會(huì)有燦爛，明媚與明朗。我們正在迷茫的時(shí)候也許也應(yīng)該像他學(xué)習(xí)，為了自己，為了自己所愛(ài)的人有一個(gè)目標(biāo)。有位同學(xué)的精力讓我有些許的羨慕，他在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一種力量在鼓舞著他，那就是要想娶那個(gè)女孩，我就必須要出人頭地。藝術(shù)家說(shuō)青春是含苞欲放的花，舞蹈家說(shuō)青春是優(yōu)美的旋律，世人說(shuō)青春是希望的萌芽，而我卻說(shuō)青春是讓人迷茫的。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征要鮮明；③不得抄襲，不得套作；④不少于800字。由于對(duì)材料的理解不深而提煉不出精粹的要點(diǎn)，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺。【點(diǎn)睛】材料作文的寫作誤區(qū)：擴(kuò)寫后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已。論證過(guò)程中，可以引用典型材料作為論據(jù)，可以把道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)結(jié)合起來(lái)，把道理說(shuō)透徹。首先要根據(jù)全篇的立意，給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。從文：因?yàn)槲膶W(xué)能醫(yī)好、治好病人的思想，也就是內(nèi)在傷。于是在文學(xué)道路上做出一番成就。也許，在最初的選擇時(shí)，我們犯了錯(cuò)誤。直到40歲的時(shí)候，他游歷了意大利，親眼見(jiàn)到那些大師們的杰出作品后，終于清醒了：即使自己窮盡畢生的精力也難以在畫界有所建樹(shù)。更多的人熱衷于追求春的艷麗，夏的張狂，秋的嫵媚。（4） 站在人生的十字路口。寫議論文可以就事論事或就事說(shuō)理，對(duì)江教授的做法發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，著眼于對(duì)這一問(wèn)題的深人思考，要能彰顯出高中生的思維品質(zhì)。構(gòu)思時(shí)要立足整體材料，不得脫離材料內(nèi)容及含意作文?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作材料作文的能力。 　　你游遍了大江南北，收獲了不盡的才思，作下了不朽的詩(shī)作文，至今仍留芬芳。 　　最終，他們的目的達(dá)到了，你的仕途生涯結(jié)束了，面對(duì)那些竊笑的小人，你沉默了。不管代價(jià)有多大！ 　　李白，一個(gè)至今還在文壇上閃爍著光輝的名字，一個(gè)剛正不阿的詩(shī)仙，是你手中的筆，誕生出最美麗的詩(shī)作文，結(jié)出了最豐滿的碩果！ 　　千里迢迢趕來(lái)，懷著雄心壯志走入朝廷，你期盼著自己的才華有所發(fā)揮，希望為國(guó)為民盡一點(diǎn)綿薄之力。 　　項(xiàng)羽也可以選擇平淡，過(guò)著祖輩們，那種面朝黃土北朝天的生活。當(dāng)他站在秦朝皇宮前，宣告秦的滅亡時(shí)，我們會(huì)稱贊他的睿智。【答案】【例文】命運(yùn)由自己決定，生活由自己選擇在人生的道路上遇到難題時(shí)，是進(jìn)還是退，是堅(jiān)持還是放棄，是一個(gè)永恒的話題。一次轉(zhuǎn)行，引發(fā)熱議。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。本題材料前四句采用了“時(shí)代+青年+中國(guó)面貌”的句式，這提示考生在寫作時(shí)要闡述青年與時(shí)代和國(guó)家的關(guān)系，既要指出時(shí)代的發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，又要指出個(gè)人必須為國(guó)家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，新征程需要奮斗者來(lái)開(kāi)啟，讓我們篤定信念，把穩(wěn)方向，以不懈地奮斗成就光榮使命，以不變地實(shí)干成就偉大夢(mèng)想。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)是專責(zé)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，履行的是黨章和憲法賦予的監(jiān)督職責(zé)，捍衛(wèi)的是人民的根本利益，因此堅(jiān)持以人民為中心是我們干好紀(jì)檢工作的前提?？墒切腋２粫?huì)從天而降，而要靠自己雙手創(chuàng)造出來(lái)，靠自己努力拼獲而得，靠自己一步一個(gè)腳印走出來(lái)的。這些昂揚(yáng)的話語(yǔ)重申了“奮斗”這一時(shí)代主題詞，讓千千萬(wàn)萬(wàn)普通人備受鼓舞，催人奮進(jìn)。 習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗?！敬鸢浮孔鲂聲r(shí)代的不懈奮斗者2018年4月30日，在“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平給中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模本科班學(xué)員回信，向他們并向全國(guó)所有勞動(dòng)模范、向全國(guó)廣大勞動(dòng)者致以節(jié)日的問(wèn)候。 本世紀(jì)初，中國(guó)青年迸發(fā)無(wú)限豪情，促進(jìn)中華巨龍的騰飛，中國(guó)已傲然屹立于世界。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。也就是說(shuō)青年（中學(xué)生）要在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生，成就自我。是說(shuō)中學(xué)生人生規(guī)劃要從當(dāng)下做起。是說(shuō)明生涯規(guī)劃的必要性和重要性。本題作文給了六則材料，考生需要認(rèn)真閱讀六則材料，并對(duì)其分類思考，材料①是說(shuō)《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出：要加強(qiáng)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)。也許春暖花開(kāi)的時(shí)刻，我們就能面朝大海。沒(méi)有人比海倫凱勒的位置低，但她能用黑色的眼睛尋找光明，心里朝著光與熱的方向，創(chuàng)造了一個(gè)令人向往光明的奇跡；也許沒(méi)有人比司馬遷的位置低，但他能用殘缺的身體踏出偉大之道，心里朝著雄偉的圣地，也就有了與日月?tīng)?zhēng)光的無(wú)韻之離騷。如果我們只在乎位置，在乎眼前，平庸立志,隨意生活，那最后會(huì)成為永遠(yuǎn)貼在地上的苔蘚。也許我們真的低人一等，但位置是變化的，方向與未來(lái)是由自己規(guī)劃的。我想是心之所向的地方，是我們所朝方向的彼岸。 ——題記對(duì)于材料里老師的說(shuō)法我很贊同。⑥讓青年在實(shí)踐的熔爐中百煉成鋼。②無(wú)論你是中學(xué)生、大學(xué)生，還是碩士、博士生，生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課，也是最后一門課。一個(gè)事件，針對(duì)其背景，寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。所謂抓住主旨(即材料的息向傾向和感情傾向)。如果完全脫離這四種做人態(tài)度，自己另寫一種或幾種，則降等給分。卵石，便是人的堅(jiān)毅品質(zhì)，水，則是圓融的處事方式。蘇軾曾云：人生如逆旅，我本亦是行人。且行，且停，才能找到自己的平衡點(diǎn)。”這是清代著名學(xué)者李漁為“且停亭”擬就的亭聯(lián)。他又用他山一般的意志，使自己的心不受權(quán)貴的侵?jǐn)_。山，非山，而是一種沉穩(wěn)厚重，堅(jiān)毅不拔的人格態(tài)度與心靈的安靜；水，非水，而是一種忍耐包容，圓潤(rùn)柔和的處事方式與變化的靈巧多端。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：選擇合適的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)特別高漲，興趣很濃，學(xué)生在活動(dòng)研討中增長(zhǎng)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中更清楚地認(rèn)識(shí)自然，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目的。（課前布置學(xué)生觀察自己家里和周圍的小動(dòng)物，了解它們是怎樣繁殖后代的）、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，得出自己的解釋或結(jié)論。【板書設(shè)計(jì)】動(dòng)物的繁殖﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動(dòng)物?﹙直接產(chǎn)下小動(dòng)物﹚胎生動(dòng)物?哺乳【教學(xué)反思】本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生知道卵生和胎生是動(dòng)物繁殖的主要方式。：我們?nèi)祟惙毖芎蟠姆绞绞悄囊环N呢？：動(dòng)物的繁殖方式主要分為卵生和胎生。（3）教師提問(wèn)：我們身邊哪些動(dòng)物是胎生動(dòng)物？學(xué)生交流后回答。（1）教師出示課件，展示各種胎生動(dòng)物和它們生下小動(dòng)物的過(guò)程。圍繞隨堂學(xué)部分，教師講解卵生方式，介紹卵生動(dòng)物。哪些動(dòng)物生小動(dòng)物的方式與蠶相似，哪些動(dòng)物生小動(dòng)物的方式與蠶不同呢？?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】動(dòng)物的繁殖活動(dòng)視頻資料，課件等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，有的直接產(chǎn)下小動(dòng)物；卵生和胎生是動(dòng)物產(chǎn)生新生命的主要方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】卵生和胎生的比較總結(jié)。（板書課題：動(dòng)物的繁殖）：地球上動(dòng)物的種類多種多樣。（1）教師出示課件，展示鳥類的繁殖活動(dòng)與各種卵生動(dòng)物產(chǎn)卵過(guò)程。教師明確：像貓和狗這樣，直接生下胎兒的叫胎生，胎生動(dòng)物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)它們的后代。：動(dòng)物的繁殖方式有哪幾種？你能舉出更多例子嗎？。閱讀資料：了解動(dòng)物的“家”，調(diào)查人類對(duì)動(dòng)物“家”的破壞行為。在本課教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。在課堂上，我就充分發(fā)揮了多媒體工具的這一特性。山仁，水智；山靜，水動(dòng)。他選擇如水一般在新的現(xiàn)實(shí)中繼續(xù)他兼濟(jì)蒼生的人生理想，匡扶黎民?！懊趵醯缆繁疾ㄐ萋德?，來(lái)者往者溪山清靜且停停。奮斗與挫折，如山一般沉靜，如水一般保持心的靈動(dòng)。從中，我不免得到很多啟示，我將其引申為：對(duì)人，我們要像山一樣，行“仁”，包容；對(duì)事，我們要如水一樣擁有果敢的行動(dòng)力，一往無(wú)前，這樣，以圓融之力，方能取得成功。正如泰戈?duì)栐?shī)歌的啟示：鑄就鵝卵石之美的不是錘子的擊打，而是水的載歌載舞。所給的材料寫出了四種不同的做人態(tài)度，作文時(shí)，寫出其中一種做人態(tài)度便視為符合題意；逐一寫四種做人態(tài)度也符合題意；如能融合在一起（如將山和水融合、將太陽(yáng)和螢火蟲融合），進(jìn)行辯證分析，則可適度加分。點(diǎn)睛：材料作文的審題：第一步讀做材料抓住主旨，首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。①《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》明確提出：要加強(qiáng)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)。⑤興趣是人生規(guī)劃的起點(diǎn)，但并非終點(diǎn)。【答案】心之所向一個(gè)人不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己。這里的遠(yuǎn)方是什么樣的遠(yuǎn)方。我們把一切不成功的原因歸給別人，而自己又自怨自艾，多荒唐。如果將人生比作植物，那我們的起點(diǎn)是一樣的，都在土里生根、發(fā)芽，我們將目光鎖定在天空的方向，不顧一切的向上奮力生長(zhǎng)，最后可以眺望云端。像海中的舵手，我們所在的位置對(duì)于大海不值一提，重要的是我們是否有方向。蘭波說(shuō)“我的生命如此廣闊，以至于不能僅僅獻(xiàn)給力與美”，這是他的方向，我們同樣也要堅(jiān)守心之所向，不懈努力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。材料②指出無(wú)論你是中學(xué)生、大學(xué)生，還是碩士、博士生，生涯規(guī)劃應(yīng)該是第一門課，也是最后一門課。材料④說(shuō)做好當(dāng)下便是對(duì)未來(lái)最大的負(fù)責(zé)。材料⑥指出要讓青年在實(shí)踐的熔爐中百煉成鋼。據(jù)此分析，作文時(shí)可以參考以下立意：①談人生規(guī)劃對(duì)中學(xué)生的必要性與重要性；②人生規(guī)劃要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，心系家國(guó)，放眼世界；③人生規(guī)劃要從當(dāng)下做起，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生；④人生規(guī)劃要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生；⑤人生規(guī)劃要心系家國(guó)，放眼世界在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)