【正文】 的完整過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時(shí)觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：第七課 植物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。四、到校園里尋訪小動(dòng)物學(xué)生分組尋訪。用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。觀察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。【教學(xué)過(guò)程】一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)第三篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案第一單元 植物 第一課 我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。過(guò)程與方法：用簡(jiǎn)圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉二、觀察比較樹(shù)葉三、觀察葉的生命特征葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。過(guò)程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。過(guò)程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻四、比較水葫蘆和狗尾草都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等第五課 植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。第四課 觀察水生植物【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：23條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。）第六課 金魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長(zhǎng)變化可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹(shù)葉的其他變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。）。【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。第二課 校園的樹(shù)木【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹(shù)：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。）小天平調(diào)平?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量，但很輕。生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。4．匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過(guò)程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡(jiǎn)單回憶對(duì)硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測(cè)方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。4．50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。過(guò)程與方法：1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。過(guò)程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。關(guān)注：學(xué)生在過(guò)程中提出的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教學(xué)后記：第五課螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹(shù)：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。回教室匯報(bào)。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1．閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？ 2．出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。二、誰(shuí)更容易吸水1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片