【正文】 的完整過程?！窘虒W準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。（活動時間約15分鐘）交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書設(shè)計：第七課 植物的共同特點【教學目標】 科學概念：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。【教學準備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。四、到校園里尋訪小動物學生分組尋訪。用簡圖畫出蝸牛的外形。關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。【教學難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。學生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。學生觀察、記錄蚯蚓的運動。設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。金魚和螞蟻具有相同的生命特征?！窘虒W過程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。三、總結(jié)生物的共同點第三篇：教科版小學科學三年級上冊教案第一單元 植物 第一課 我看到了什么【教學目標】 科學概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體?！窘虒W重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。用實物來補充語言描述的不足。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生?！窘虒W過程】一、統(tǒng)計收集到的樹葉二、觀察比較樹葉三、觀察葉的生命特征葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老?！窘虒W重點】觀察記錄描述植物的變化。過程與方法：運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認識。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉?！窘虒W過程】一、認識常見的水生植物二、觀察水葫蘆和金魚藻三、比較水葫蘆和金魚藻四、比較水葫蘆和狗尾草都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等第五課 植物的葉【教學目標】 科學概念：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。第四課 觀察水生植物【教學目標】 科學概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。用簡圖描述樹的整體形狀。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。第七課 動物的共同特點【教學目標】科學概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。關(guān)注：學生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注?！窘虒W準備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里。）第六課 金魚【教學目標】科學概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。學生觀察蝸牛排泄和呼吸。設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性。關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。并在觀察過程中提出自己的新的問題。與學生相同的但大一號的材料。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。關(guān)注：學生任務(wù)和分工是否明確。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。【教學重點】了解植物的一些共同特點。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化?！窘虒W重點】觀察記錄描述植物的變化。描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老?！窘虒W難點】是否是同一種樹葉的判斷。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。【教學難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當呵護它們。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。）。【教學難點】比較討論樹木的相同之處。第二課 校園的樹木【教學目標】 科學概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。）小天平調(diào)平。【教學難點】設(shè)計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。生實驗匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同?！窘虒W準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。4．匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。【教學重點】運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。【教學重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4．學生分組實驗后匯報。【教學過程】一、導課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。4．50克鉤碼一個，回形針一個。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。過程與方法：1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。關(guān)注：學生在過程中提出的問題。設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征?！窘虒W難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾。關(guān)注：學生比較的信息的多寡。教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。學生到校園找好的地方觀察螞蟻。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教學后記：第五課螞蟻【教學目標】科學概念螞蟻有自己的生活習性，適應(yīng)陸地上的生活。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。過程與方法：初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學生討論方法，教師整理。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。關(guān)注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。注意平時的看護，保證金魚存活。學生整理本單元的學習成果?；亟淌覅R報。這是生物的特點，也是生命的基本特征。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。師：請兩位同學上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。四、討論了解塑料的循環(huán)使用1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 2．出示“可回收標志”，認識可回收標志?！窘虒W重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。二、誰更容易吸水1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片