【正文】 一、歸總的實際問題。第四篇：新版蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《解決問題的策略》教案解決問題的策略（1）教學設(shè)計授課教師：張修強教學內(nèi)容：蘇教版四年級上冊第五單元《解決問題的策略》，教科書p5658，例1，練一練2，練習九2。這樣，學生就捕捉到這個題目的最主要的數(shù)量關(guān)系。如第67頁第2題的表格一定要讓學生填，考慮到填表可能發(fā)生的問題，可以先帶領(lǐng)學生到情境圖里尋找數(shù)學信息。第一次出現(xiàn)歸總問題和稍難些的三步計算問題，教材都為學生設(shè)計了可以填寫的表格。例題教給學生思想方法，這種思想方法不但解決了例題，還能解決與例題相似、甚至不同的問題。這些歸總問題、稍難些的三步計算問題都不編排例題，在想想做做里讓學生應用策略獨立解答。問題的新穎性與策略的形成正相關(guān)。星光新村新蓋的３幢樓房共住了４２戶。在解答想想做做里沒有提供表格的題目時，仍然要把整理信息作為主要的教學內(nèi)容。第二，讓每個學生都體會填表對解題的作用。第一，讓每個學生都有獨自填表整理的機會，學會填表整理的方法。教材預設(shè)表格，能突出策略的教學，便于落實。消極的態(tài)度則把填表看做負擔，理解為教材和老師的規(guī)定，是被迫進行的。2? 讓學生在解決實際問題的過程中，逐漸養(yǎng)成整理信息的習慣。第二，利用表格、緊扣問題，設(shè)計解題步驟。在例題的表格里，上面一行已經(jīng)填了桃樹的行數(shù)和每行棵數(shù)，下面一行填什么由學生思考。第６８頁例題和試一試以比較容易的三步計算實際問題為素材，繼續(xù)通過列表整理，培養(yǎng)解題思路。這個發(fā)現(xiàn)使學生進一步明確數(shù)量關(guān)系和解題思路。第66頁根據(jù)兩道題的解答結(jié)果，填出括號里的數(shù)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。填表的目的是理出思路、找到問題的解法。第二，引導學生理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在每個問題的教學過程中都設(shè)計了填表整理討論思路列式解答這樣的活動線索，教學這道例題要注意四點。教材充分注意到學生初步學習利用表格整理信息，在編寫上盡量循序漸進，逐漸提高。因此，選擇填表整理比較貼近學生實際，宜于學習。讓學生學會整理信息的常用方法，體會它的作用與意義，從而內(nèi)化成自己的策略是教材的編寫思想。解決問題的策略是解決問題的計策與謀略，具體表現(xiàn)為對解決問題方法、手段的思考與選擇運用。解決問題的策略是在長期數(shù)學教學中不斷地培養(yǎng)的，是通過各個領(lǐng)域內(nèi)容的教學逐漸形成的，單獨編寫解決問題的策略這個單元，能加強策略的形成和對策略的體驗。（3）組織學生進行全班交流。請同學們用學過的方法獨立完成?！睅煟骸坝昧斜淼姆椒?，我們再來算一算，桃樹和蘋果樹一共有多少棵？”出示列表：桃樹3行每行7棵（）樹（）行每行（）`棵學生獨立完成，對照答案。桃樹3行每行7棵（梨）樹（４）行每行（５）`棵轉(zhuǎn)自小精靈兒童資訊站（）３７＋４５＝４１（棵）答：桃樹和梨樹一共有４１棵。白菜老師：“桃樹和梨樹一共有多少棵？”）師：“你知道題目已知什么和要求什么嗎？”生１：“分別知道桃樹、蘋果樹和梨樹的行數(shù)和每行的棵數(shù)?！睅煟骸吧瞎?jié)課我們學習了用列表和畫圖的方法整理信息的策略，運用這種策略我們可以解決更多的問題。”（出示題目：一臺織布機3小時織布84米，如果織8小時可以織布多少米？）。【教學重點和難點】理解并能應用列表的方法解決問題；正確整理、分析數(shù)學信息關(guān)系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。班級交流，說說是怎樣想的，每一步求的是什么問題？ 全課總結(jié)問：今天我們學習了解決問題的策略，那你有哪些收獲？講述：其實，解決問題的策略還有很多很多，我們今天只是初步學習了列表的方法和一些具體的策略。）(三)鞏固拓展，提升策略做“想想做做”第1題談話：學校圖書館里也有一些數(shù)學問題，我們一起去看看。討論：要求小華用去多少元，可以怎么想？要知道小軍能買多少本筆記本，得先知道什么？講述：這兩個問題的解決都必須通過表格第一欄小明的信息知道一本筆記本的單價。本環(huán)節(jié)旨在喚醒學生整理的經(jīng)驗，展示學生已有的整理信息的策略，讓學生體驗整理信息策略的多樣性，初步感受列表整理信息的優(yōu)越性）（5）問：誰能不看圖，只看表格就能復述題目的意思？學生復述后，問：你感覺用表格整理信息有什么好處？（清楚、簡潔）（6）獨立思考如何解決題中的兩個問題。（4）比較優(yōu)化。）(2)整理信息。（出示雜亂無序的十名同學的各科成績）問：看了之后，你有什么感覺？（亂）你能了解哪些方面的信息？如果我想了解每種測試這十名同學的排名情況，以及這十名同學的總分排名情況，你覺得能一眼看出來嗎？你打算怎么做？（學生可能會說出將這十名同學的各科成績以及總成績進行列表整理比較）講述：像剛才大家所說的用列表的方式進行整理，就是一種策略。難點：正確整理、分析數(shù)學信息關(guān)系，學會通過所整理的信息決策問題解決策略，并內(nèi)化成自己的問題解決策略。第一篇：小學數(shù)學蘇教版四年級數(shù)學上冊《解決問題的策略》教學案例設(shè)計小學數(shù)學蘇教版四年級數(shù)學上冊《解決問題的策略》 教學內(nèi)容：蘇教版四年級數(shù)學上冊P65—67 教學目標：知識與技能：學生在解決簡單實際問題的過程中，初步體會 用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，學會用列表的方法整理簡單 實際問題所提供的信息，學會運用從已知條件想起或從所求問題 想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。教學重點、難點：重點：用列表的方法整理問題情境中的信息，用從條件想起或從問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境、激活“策略”談話：體育課進行了短跑、跳遠、壘球的測試，有十名同學的成績?nèi)缦?。（將圖上信息進行改編，改編后的情境圖加上“小華用去了多少元？”小軍說：“我只帶了42元，可以買幾本？）（說明：教材中例題的情境內(nèi)容簡單，改編后的情境圖中增加了幾條信息，使情境中的信息涉及多個條件與問題，能引發(fā)學生思考：如何整理信息?怎樣整理信息才便于分析數(shù)量之間的關(guān)系?這樣的思考能讓學生體會策略的價值。充分展示學生整理信息的方法，引導學生比較各種整理方法的特點，初步認識列表整理信息的優(yōu)勢。多數(shù)學生可能只是將情境中的信息抄了一遍，不思考如何簡化信息；還有的學生能摘錄有效的信息，并有序排列，等等。歸納解決這個問題的兩種思路：從條件想起，從問題想起。這就須要給學生充裕的時間，讓其回顧解決問題的過程，更清晰地體會列表在分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系方面的優(yōu)勢，積累豐富的解決問題的經(jīng)驗，靈活選用解決問題的策略。班級交流：說說你是怎樣想的？每步算式求出的是什么？接問：要解決這兩個問題，都要先求什么？（先求一本字