【正文】 創(chuàng)新中國政法大學：厚德 明法 格物 致公北京交通大學：知行北京航空航天大學： 德才兼?zhèn)?知行合一中國地質大學：艱苦樸素，求真務實北京林業(yè)大學：養(yǎng)青松正氣 法竹梅風骨原北京醫(yī)科大學：勤奮 嚴謹 求實 創(chuàng)新首都師范大學：為學為師，求實求新北京體育大學：愛國 拼搏 求實 創(chuàng)新石油大學：勤奮 嚴謹 求實 創(chuàng)新中國青年政治學院：實事求是 朝氣蓬勃中國民航學院：篤學精博、嚴謹創(chuàng)新中國海洋大學：海納百川，取則行遠東北師范大學：勤奮創(chuàng)新，為人師表云南師范大學：剛毅堅卓華東師大：求實創(chuàng)造 為人師表華南師范大學：艱苦奮斗，嚴謹治學，求實創(chuàng)新，為人師表廣西師范大學:學高為師 身正為范河南師范大學：厚德博學、止于至善華中師范大學： 求實創(chuàng)新，立德樹人漳州師院：學高為師，德高為范對外經濟貿易大學：誠信、博學、求索、篤行東北財經大學：博學濟世中國協(xié)和醫(yī)科大學：嚴謹 博精 創(chuàng)新 奉獻中南財經政法大學校訓：博文明理 厚德濟世上海財大：經世濟國江西財經大學：信敏廉毅國家會計學院：不作假賬東北財經大學：博學濟世電子科技大學：團結、勤奮、求實、創(chuàng)新中國科技大學： 勤奮學習，紅專并進，理實交融西安交大：西安理工大學：祖國 榮譽 責任上海交大：飲水思源，愛國榮校大連理工：團結 進取 求實 創(chuàng)新華中科技大學：明德厚學，求是創(chuàng)新南理工：團結 獻身 求是 創(chuàng)新西安理工大學：博學之 審問之 慎思之 明辨之 篤行之武漢理工大學：勤奮嚴謹 求實創(chuàng)新華南理工： 團結 勤奮 求實 創(chuàng)新華東理工大學：大學之道，在明明德，在新民，在止于至善西安建筑科技大學：自強、篤實、求源、創(chuàng)新西北工業(yè)：公誠勇毅太原理工大學：求實、創(chuàng)新西南交通大學：精勤求學，敦篤勵志；果毅力行，忠恕任事華中農業(yè)大學：團結 勤儉 求是 奮進華南農業(yè)大學：修德 博學 求實 創(chuàng)新南京工業(yè)大學 ：明德厚學，沉毅篤行河南農業(yè)大學：團結 勤奮 嚴謹 求實蘭州大學：勤奮　求實　創(chuàng)新山西大學：登崇俊良 求真至善東北大學：自強不息，知行合一蘭州商學院：自由之精神 獨立之人格云南大學:：立一等品格 求一等學識 成一等事業(yè)蘇大：養(yǎng)天地正氣，法古今完人天津大學：實事求是上海大學：自強不息，求實創(chuàng)新東南大學：止于至善FDU：博學而篤志吉林大學： 求實創(chuàng)新，勵志圖強河海大學：艱苦樸素，實事求是，嚴格要求，勇于探索煙臺大學：勤奮 創(chuàng)新 育德 守紀湘潭大學：博學篤行，盛德日新河北大學：實事求是，篤學誠行大連大學：文明自強，求是創(chuàng)新礦大：勤奮 求實 進取 奉獻西北大學：公誠勤樸四川大學：海納百川 有容乃大河南大學：明德新民，止于至善廣東外語外貿大學：學貫中西，明德尚行江蘇警官學院：無私奉獻黑龍江大學：參天盡物 博學慎思上海水產大學：團結敬業(yè) 求實創(chuàng)新南京航空航天大學：智周萬物 道濟天下成都理工大學：窮究于理 成就于工湖南大學：實事求是 敢為人先燕京大學:：自由、博愛、民主青島大學：博學篤志，明德求真，守正出奇長安大學:：求實 篤學 務實 創(chuàng)新江蘇大學：博學、求是、明德集美大學：誠以待人，毅以處事紅河學院：：厚德樹人 博學濟世第三篇：武漢大學校訓武漢大學校訓武漢大學簡稱武大，是一所位于中國武漢市的綜合研究型大學，其溯源于清朝末期1893年湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng)辦的自強學堂(中國第一所公立現(xiàn)代大學)。只注重傳統(tǒng)教育思想而輕視對現(xiàn)代教育發(fā)展的研究、忽視國際教育前沿問題和教育改革實踐活動，教育理念將失去對現(xiàn)代學校工作的指導意義；只關注現(xiàn)代教育思想的發(fā)展變化，而盲目拋棄傳統(tǒng)教育思想中的精華，辦學理念則如浮萍一般根基不牢，也容易造成如前所述的校訓雷同現(xiàn)象及與之相聯(lián)系的學生個性發(fā)展趨同問題，而最終違背現(xiàn)代素質教育的初衷。還有一些學校雖然存在“三風”，卻沒有校訓，這些都將導致學校工作的多中心或無中心現(xiàn)象，因此必須及時恢復校訓在學校發(fā)展中的靈魂和中心地位，并以校訓為教育教學核心，將校訓精神滲透到學校工作的不同方面，如師資建設、學生素質教育等方面，同時還要落實到不同層面上，例如從理念層到制度層，最終落實在行動層。通過學校實施德育的過程，傳播學校辦學理念，使校訓在辦學和育人中發(fā)揮應有的導向作用。學校定位包括目標任務定位、類型定位、能力水平定位、社會需求定位等，即要確定學校培養(yǎng)怎樣的人，是博學者還是某一領域的專家。原浙江大學校長竺可楨先生確立了“求是”二字作為校訓，堅持實事求是原則，使校內學術氣氛濃厚，求是精神在浙江大學蔚然成風。上述幾個問題的出現(xiàn)，在更深層次上反映了武漢校園文化發(fā)展還不夠健全以及缺乏一流教育家和校長的現(xiàn)實。需要說明的是參加電話調查的學校是運用網絡查找方法無法找到校訓的學校；關于“校訓是什么”的問題，需要查找宣傳資料或詢問他人才能回答的占此類方法調查總數的93%。在校訓的表達形式上，統(tǒng)計結果表明，校訓雖然字數不等，但以8字校訓居多，在35條校訓中8字校訓占據了33。但相對而言，其他多數專業(yè)特色學校卻僅選擇了“進取”、“求實”、“創(chuàng)新”、“勤奮”、“團結”等泛泛的詞語作為校訓。這些正體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以學生為本”的思想正在逐漸深入人心。也正體現(xiàn)了作為醫(yī)科大學人才培養(yǎng)目標，不僅體現(xiàn)了高尚的職業(yè)道德的培養(yǎng)，也強調了對優(yōu)秀的職業(yè)技能培養(yǎng)。3．校訓體現(xiàn)了學校特色調查結果表明，部分校訓充分反映了學校辦學目標、辦學方針和辦學特色?！白詮姾胍悖笫莿?chuàng)新” 指引著學生不斷攀登科學的高峰，敢于挑戰(zhàn)的真理求索的精神?！昂胍恪背鲎浴墩撜Z》“士不可以不弘毅，任重而道遠”一語。武大在長期的辦學歷史中以“自強弘毅求是拓新”為校訓，體現(xiàn)了極大的奮發(fā)進取的精神。一，學校校訓的文化內涵1，校訓蘊含著豐富的文化底蘊調查結果顯示，部分歷史悠久的學校，其校訓意味深長，蘊含著豐厚的文化底蘊。其中，本科院校所23，高職高專11所 特殊特色院校4所。為了全面了解武漢市各類各級高校的校園文化以及校訓和學生學校之間的關系，我們進行了“武漢高校校訓文化”的調查。第一篇：武漢部分高校校校訓文化的調查報告武漢部分高校校校訓文化的調查報告創(chuàng)建成熟的具有獨特品質魅力的校園文化是一所學校成長進步、永續(xù)發(fā)展的核心動力。例如清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，南開大學校訓“允公允能，日新月異”，等等，無不傳達著學校自身共同的使命，即學校發(fā)展的責任感、追求與理想，表達著一種崇高的精神境界。我們通過問卷，走訪，電話，互聯(lián)網等方式，對武漢38所高校的650多名學生進行了調查。同時，具調查結果反映，不少院校的學生對本校的校訓存在一些看法，這說明不少院校的校訓存在著一定的問題和不足。而素有孫中山先生題字的“學大漢武立國”的國立武漢大學更是文化底蘊深厚。意為自尊自重，不斷自力圖強，奮發(fā)向上。語出《漢書》“修學好古，實事求是”。這些校訓都將時代要求與自身辦學理念巧妙地結合起來，體現(xiàn)了學校在辦學理念、辦學目標上具有一定的時代性和與時俱進的精神。同濟醫(yī)學院的老校訓“仰天地之正氣，法古今之完人”意味深長。如江漢大學的校訓“融文匯理，立德樹人”和華中師范大學一樣強調了“立德樹人”以及湖北知行學院的“厚德載物，認知踐行”都表達出學校在培養(yǎng)人才方面的強調人的全面發(fā)展，不僅要有必要的專業(yè)技能，而且要有高尚的人格。專業(yè)性較強的學校如醫(yī)藥類、外語類、旅游類、商業(yè)類、金融類院校，完全可以根據其自身特點提出具有專業(yè)特征和反映辦學理念的校訓，如同濟醫(yī)學院將“正氣”和“完人”二詞寫進校訓，就充分體現(xiàn)了醫(yī)護人員救死扶傷的仁愛之心和醫(yī)藥行業(yè)的高尚職業(yè)道德。如果將“奮進”、“進取”、“勤學”、“上進”等作為與“勤奮”相近的詞，把“開拓”、“創(chuàng)造”、“拓新”作為“創(chuàng)新”的相近詞，把“求是”“務實”作為“求實”的相近詞全部列入統(tǒng)計，這種雷同現(xiàn)象的比例就更高。3．校訓流于形式，成為學校的一種口號在電話調查中，我們設計了3個小問題，第一，你學校的校訓是什么；第二，你認為你校校訓的特色是什么；第三，你校校訓是