【正文】 散到各個(gè)班，調(diào)動(dòng)競爭的力量。在洋思中學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生其實(shí)也是參差不齊，有所謂的“好學(xué)生”，但更多是所謂的“差學(xué)生”。下面，我就結(jié)合洋思中學(xué)的教學(xué)模式，談?wù)勅绾斡行У貋磙D(zhuǎn)變后進(jìn)生。如：我是教物理的，同種類型的問題，甚至同一個(gè)題目，反復(fù)講過、練過多遍，到頭來這些學(xué)生卻還是一錯(cuò)再錯(cuò)。提高轉(zhuǎn)化水平。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。讓學(xué)生自編一些試題，每一單元測驗(yàn)，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張?jiān)嚲?，由于試題都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。鼓勵(lì)他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。多參與學(xué)生活動(dòng)。教師需要全面掌握和認(rèn)真分析、綜合這些信息，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的能力。從而感受到“超越自我”的樂趣，獲得成功體驗(yàn)。我們一方面要對(duì)其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。把強(qiáng)化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。三、給后進(jìn)生同等機(jī)會(huì)高強(qiáng)度的情感體驗(yàn)，能使一個(gè)失望者重新看到自己身上的潛在的能量。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的人才觀，人才并不只是那些門門平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。第二篇：關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)使情況不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)。三、結(jié)合后進(jìn)生特點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中讓其體會(huì)到成功的樂趣后進(jìn)生往往在學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)烈的挫敗感，因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中還可以降低教學(xué)的起點(diǎn)，在習(xí)題、答問、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了“傾斜”，使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出正確反映，使他們也能感覺到“我能學(xué)懂”，以提高他們的學(xué)習(xí)自信心。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方。（4）和其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)的同學(xué)來帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。一般采用下面方法：（1）耐心勸導(dǎo)，多組織他們參加集體活動(dòng)。（2）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。（4）讓他們和偏科的后進(jìn)生結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)小組，既提高了偏科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)又增加了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來，即可摘掉后進(jìn)生的帽子。要做到因材施教一定要先了解每位學(xué)生。：是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，自信心不強(qiáng)。（二）把握后進(jìn)生的類型。一、結(jié)合化學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的特點(diǎn)因材施教（一）要進(jìn)行因材施教，首先要把握住學(xué)科后進(jìn)生的特點(diǎn)。對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科而言更是如此，結(jié)合本人在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文就化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生同樣得到全面提高，推進(jìn)本學(xué)科素質(zhì)教育來進(jìn)行展開。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)工作永恒的主題，能否及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教學(xué)質(zhì)量從整體上能否得到提升的關(guān)鍵因素。后來，在把握了后進(jìn)生的特點(diǎn)后，我對(duì)教學(xué)策略作出了一些調(diào)整，取得了良好的效果。后進(jìn)生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，要在教學(xué)中針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，采取不同的措施，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。特點(diǎn)是：好動(dòng)、貪玩、在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。（三）根據(jù)后進(jìn)生類型因材施教。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。（3）聯(lián)系各科老師、家長和同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，共同來督促他們的學(xué)習(xí)讓他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。具體有下面的方法：（1）對(duì)上課害怕回答問題的，盡量提簡單的問題讓其回答，以增強(qiáng)她們的自信心。這類后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，逆反心理強(qiáng)很不容易勸導(dǎo)。（3）讓他們多參加課外興趣小組，提高學(xué)習(xí)興趣。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的課外實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。對(duì)作業(yè)和測試卷進(jìn)行“無錯(cuò)誤”，作業(yè)錯(cuò)了不要急于“”而是要當(dāng)面給他們指出來改正后“√”，測試卷也是，這樣可以消除他們怕考試怕做作業(yè)的心理，同時(shí)又能自我檢查自我提高。總之，轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)科的后進(jìn)生，必須在教學(xué)中特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重他們，減輕他們心理壓力，不斷地發(fā)掘他們的積極因素，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，使教學(xué)質(zhì)量得到提高?！狈艞壱粋€(gè)后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)教師來說并不算什么，但對(duì)于一個(gè)家長來說，卻意味著失去了全部希望。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。教師要用對(duì)自己學(xué)科的愛、對(duì)學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛、對(duì)學(xué)習(xí)的愛?？梢岳梅e極的暗示，改變學(xué)生對(duì)自我的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。開展自我競賽，實(shí)現(xiàn)自我超越。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣