【正文】 散到各個班，調(diào)動競爭的力量。在洋思中學(xué)，新入學(xué)的學(xué)生其實也是參差不齊，有所謂的“好學(xué)生”，但更多是所謂的“差學(xué)生”。下面，我就結(jié)合洋思中學(xué)的教學(xué)模式，談?wù)勅绾斡行У貋磙D(zhuǎn)變后進生。如：我是教物理的，同種類型的問題，甚至同一個題目，反復(fù)講過、練過多遍，到頭來這些學(xué)生卻還是一錯再錯。提高轉(zhuǎn)化水平。以此鼓勵學(xué)生勇于探索，增強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。讓學(xué)生自編一些試題，每一單元測驗，先讓學(xué)生編擬幾道試題，并要求做出解題過程和答案，教師經(jīng)選擇后匯集成一張試卷，由于試題都是學(xué)生所編，做起來極有興趣。預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。鼓勵他們參加化學(xué)比賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動腦、多動手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。多參與學(xué)生活動。教師需要全面掌握和認真分析、綜合這些信息，對癥下藥，切實解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強他們獲取知識的能力。從而感受到“超越自我”的樂趣，獲得成功體驗。我們一方面要對其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。把強化提高學(xué)生優(yōu)勢潛能的有關(guān)內(nèi)容作為突破口。三、給后進生同等機會高強度的情感體驗，能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。轉(zhuǎn)變觀念樹立正確的人才觀，人才并不只是那些門門平均發(fā)展的全優(yōu)生，學(xué)生某方面缺乏天賦，而另一方面卻可能極具潛能。由于先天條件、成長環(huán)境、家庭教育等方面不同，學(xué)生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。第二篇：關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化關(guān)于化學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化化學(xué)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，是要讓每一個學(xué)生學(xué)會健康地生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的化學(xué)科學(xué)知識，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，同時使情況不同的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，為每一個學(xué)生發(fā)展提供個性化的指導(dǎo)。三、結(jié)合后進生特點，在化學(xué)教學(xué)中讓其體會到成功的樂趣后進生往往在學(xué)習(xí)中有很強烈的挫敗感，因此，在實際的課堂教學(xué)中還可以降低教學(xué)的起點，在習(xí)題、答問、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中，亦對后進生實行了“傾斜”，使后進生對新內(nèi)容作出正確反映，使他們也能感覺到“我能學(xué)懂”，以提高他們的學(xué)習(xí)自信心。實驗室是學(xué)生感到“神秘”的地方。（4）和其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過組內(nèi)的同學(xué)來帶動他們的學(xué)習(xí)。一般采用下面方法：（1）耐心勸導(dǎo)，多組織他們參加集體活動。（2）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實驗，使其從成功中認識到自己的能力。（4）讓他們和偏科的后進生結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)小組，既提高了偏科后進生的學(xué)習(xí)又增加了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會聚”到學(xué)習(xí)這個焦點上來，即可摘掉后進生的帽子。要做到因材施教一定要先了解每位學(xué)生。：是指那些對化學(xué)不感興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對頭，自信心不強。（二）把握后進生的類型。一、結(jié)合化學(xué)學(xué)科后進生的特點因材施教（一）要進行因材施教，首先要把握住學(xué)科后進生的特點。對于化學(xué)這一學(xué)科而言更是如此，結(jié)合本人在化學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，本文就化學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)后進生的有效轉(zhuǎn)化，使后進生同樣得到全面提高，推進本學(xué)科素質(zhì)教育來進行展開。因此，后進生的轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)工作永恒的主題，能否及時有效地轉(zhuǎn)化后進生是教學(xué)質(zhì)量從整體上能否得到提升的關(guān)鍵因素。后來，在把握了后進生的特點后，我對教學(xué)策略作出了一些調(diào)整，取得了良好的效果。后進生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，要在教學(xué)中針對后進生的特點進行幫助和教育，采取不同的措施，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。特點是：好動、貪玩、在學(xué)習(xí)上投入時間太少。（三）根據(jù)后進生類型因材施教。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。（3）聯(lián)系各科老師、家長和同一個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，共同來督促他們的學(xué)習(xí)讓他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。具體有下面的方法：（1）對上課害怕回答問題的，盡量提簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。這類后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，逆反心理強很不容易勸導(dǎo)。（3）讓他們多參加課外興趣小組，提高學(xué)習(xí)興趣。教師既要重視教材規(guī)定的演示實驗、實驗習(xí)題和學(xué)生分組實驗，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的課外實驗，以幫助學(xué)生理解概念、原理。對作業(yè)和測試卷進行“無錯誤”，作業(yè)錯了不要急于“”而是要當(dāng)面給他們指出來改正后“√”，測試卷也是，這樣可以消除他們怕考試怕做作業(yè)的心理，同時又能自我檢查自我提高。總之，轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)科的后進生，必須在教學(xué)中特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重他們，減輕他們心理壓力，不斷地發(fā)掘他們的積極因素，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而使后進生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，使教學(xué)質(zhì)量得到提高?！狈艞壱粋€后進生，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了全部希望。運用現(xiàn)代教學(xué)方法手段，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。師愛不僅是學(xué)生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。教師要用對自己學(xué)科的愛、對學(xué)生的愛，喚起學(xué)生對知識的愛、對學(xué)習(xí)的愛?？梢岳梅e極的暗示，改變學(xué)生對自我的錯誤認識。后進生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。開展自我競賽，實現(xiàn)自我超越。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣