【正文】 和作業(yè)情況。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。，懶惰貪玩，上課不注意聽講。一、情況分析從上學(xué)期卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生較多，有姚紫娟、易宏啟兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤不改正的情況。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量?！钡恼n堂教學(xué)模式。貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的`幫手和支持者。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。教師的職能不能只是傳授知識(shí)，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的39。因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)不能完成，或者就出去玩啦。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：智力較差的：賈榮鑫、陳玉偉、紀(jì)明鳳、商學(xué)云、李新宇二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。必要時(shí)組織優(yōu)秀學(xué)生開展專題輔導(dǎo)，并采取學(xué)生不固定制度，根據(jù)每月質(zhì)量檢測(cè)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具體措施教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，使班級(jí)的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。四、補(bǔ)救方案：針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法。有智力因素和非智力因素方面的原因。課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的`長(zhǎng)處。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵(lì)，多寬容。培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的能力，以提高學(xué)習(xí)水平。積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不認(rèn)真聽講，沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成。積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。四、輔導(dǎo)措施：實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，照顧學(xué)生的全體，提優(yōu)補(bǔ)差，使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展，為創(chuàng)造和諧班級(jí)而努力。④教師輔導(dǎo)要把后進(jìn)生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的`。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。后進(jìn)生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。家訪時(shí)一定要要耐心細(xì)致地向?qū)W生家長(zhǎng)如實(shí)地反映學(xué)生的表現(xiàn)，并誠懇地提出自己的建議和看法，與家長(zhǎng)共商對(duì)策，這樣學(xué)生就會(huì)改變以前不好的習(xí)慣和行為。正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生，發(fā)揮后進(jìn)生的潛能。教學(xué)中可以根據(jù)教材的不同特征教法上要不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們?nèi)硇牡娜谌氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，推動(dòng)他們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。對(duì)待后進(jìn)生要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們，補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。啟發(fā)后進(jìn)生動(dòng)腦筋，掌握解題思路。啟發(fā)動(dòng)腦筋，掌握解題思路。加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。反之，“你是笨蛋”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。這就要求，教師對(duì)后進(jìn)生有真摯的愛，用平等和尊重構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。二、數(shù)學(xué)后進(jìn)生的教育對(duì)策：教師對(duì)后進(jìn)生的尊重和接納是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生問題不容忽視，值得研究、重視：一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要表現(xiàn)：對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不認(rèn)真。三、練習(xí)要勤，適當(dāng)重復(fù)根據(jù)數(shù)學(xué)后進(jìn)生“一放即忘，一做就錯(cuò)”的弱點(diǎn)，在他們基本掌握新知識(shí)后，仍需要不斷總結(jié)和練習(xí)，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容，更需要適當(dāng)重復(fù)，不過重復(fù)要講究方法，要有新意，這樣才能引起學(xué)生的興趣。第一篇：如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生我們知道數(shù)學(xué)后進(jìn)生是由于多方面的原因所致，所以對(duì)他們的轉(zhuǎn)化要采取綜合教育，從多方面抓起。二、內(nèi)容要精，重在基礎(chǔ)對(duì)數(shù)學(xué)落后的學(xué)生的知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，不同于對(duì)一般學(xué)生的系統(tǒng)補(bǔ)習(xí)，關(guān)鍵應(yīng)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)的具體的困難所在，精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，切忌面面俱到，同時(shí)補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容要緊扣課本，著重于基礎(chǔ)，抓常見問題、重點(diǎn)問題和易錯(cuò)問題，還要把握好對(duì)教材的講解、作業(yè)評(píng)價(jià)的方寸，主要控制例題、習(xí)題的難度。但對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的家庭和個(gè)人來說，卻是很大的問題。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來說，后進(jìn)生的自尊心比較脆弱，經(jīng)受不住刺激，渴望他人以誠相待，希望他人不歧視、不打擊、不揭短。教師批改作業(yè)時(shí)，一句鼓勵(lì)性的批語也許就會(huì)令后進(jìn)生激動(dòng)萬分，讓后進(jìn)生覺得教師心中有他們，從而會(huì)會(huì)有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。親其師，信其道，學(xué)生的接受能力自然就強(qiáng)，教學(xué)效果自然就佳。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏信心的和沒有掌握學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)跟不上去的學(xué)生，可以四人一小組，三個(gè)好學(xué)生幫一個(gè)后進(jìn)生，結(jié)成手拉手學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，經(jīng)常幫助鼓勵(lì)他，教師經(jīng)常過問，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)，促使他不斷地投入到學(xué)習(xí)中去，從而獲得進(jìn)步的源動(dòng)力。如對(duì)后進(jìn)生加大加重作業(yè)量的做法。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。后進(jìn)生有的可能因?yàn)榛A(chǔ)差，有的可能思維能力差，所以，老師應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)要注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，有意識(shí)地培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系或家庭訪問，將學(xué)生在