教育敘事：關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-全文預(yù)覽
【正文】 有時(shí)是失望，有時(shí)是譏諷……不管說的時(shí)候,是帶有哪種情緒，對于孩子來說，都是一種傷害。不要輕易對他們說放棄，不要因?yàn)樗麄兊某煽兌鴧挓┧麄?。?dāng)時(shí)的我很慚愧，誰說成績不好的學(xué)生就一事無成，我們習(xí)慣了以“成績論英雄”，卻忽略了他們其他方面的發(fā)展。有幾次，我已經(jīng)喊了他幾次，讓他進(jìn)隊(duì)伍排隊(duì)吃飯，可是他仍堅(jiān)持要把桌子排得整整齊齊的，還會和我說“老師，你說的，桌子不排好，要被扣分的，還剩幾張就好了”。于是，我想到了以身作則。開始的時(shí)候。但是，他仍是我行我素，絲毫不聽勸告。嚴(yán)文杰，是班里的后進(jìn)生。于是，就只能看到了他們不好的地方，對他們的態(tài)度自然而然就差了。從這段對“暈輪效應(yīng)”的解釋中，我想到了班級中的一類小朋友后進(jìn)生。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。因此，在對江清雨同學(xué)的教育過程中，在摸清其真正心理狀態(tài)之后，我一方面注意自己對其教育的方式方法，同時(shí)也加強(qiáng)和其家長的就子女教育方式的溝通，此外還在江清雨同學(xué)的周圍安排了一些學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生，為其營造一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)氛圍?！耙话谚€匙開一把鎖”。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。我意識到:教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。”在第一學(xué)期期末考試中，他的語文成績?nèi)〉昧?5分。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，有一次他還主動(dòng)提出要當(dāng)互助小組的小組長來幫助其他同學(xué)。他滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。使他處處感到老師和家長都在關(guān)心他。我輕聲問他:“你為什么會恨你爸爸？”他氣鼓鼓地回答:“因?yàn)樗３Ｅu我。他暫時(shí)沒有進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正從心里對我的教育的認(rèn)同。也許是剛接手這個(gè)班的緣故，開始，他是一副愛理不理的樣子，后來雖然口頭上答應(yīng)了。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后于同年級的學(xué)生。成績從原來的二三十分上升到六十多分。于是，我利用同學(xué)們?nèi)リP(guān)心她，鼓勵(lì)優(yōu)等生輔導(dǎo)她。自習(xí)課不知自己該干什么，沒主見。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個(gè)人沒反應(yīng)。上課不聽講。找其座談、到家家訪。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說:“我笨，啥都不會。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。給我的第一感覺就是這個(gè)孩子要逃學(xué)。第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。部分學(xué)生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她二十以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。上課愛搞小動(dòng)作。找到了病根就要對癥下藥，通過家紡、個(gè)別談心等方式，了解了該生的母親早已離家出走，至今杳無音信，家庭貧困，父親是文盲，因此談不上家庭輔導(dǎo)。見到師長主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們玩的很開心。第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育敘事轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育敘事俗話說:五指有長短，因此在一個(gè)班集體中，有少數(shù)暫時(shí)性的后進(jìn)生是很正常的事。一個(gè)正常的班集體中暫時(shí)性的后進(jìn)生的人數(shù)雖然不多，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級的正常教學(xué)秩序以及學(xué)習(xí)常規(guī)就會受到影響。于是，我也經(jīng)常找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人、父母、老師都喜歡的好孩子。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我下定決心:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯(cuò)誤的機(jī)會來了。同時(shí)我也在私下和他爸爸進(jìn)行交流，讓他配合我的工作，要多點(diǎn)耐心
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1