初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 中數(shù)學(xué)而言，老師怎么講，你就怎么做，而以上內(nèi)容就是“聽(tīng)話”的具體做法與體現(xiàn)。對(duì)于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過(guò)周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。首先對(duì)課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時(shí)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會(huì)開(kāi)始厭煩數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)興趣是很重要的。特別值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。通過(guò)認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。四、吃透教材我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考，在對(duì)比中，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開(kāi)始的時(shí)候，很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。所以，交流非常有必要。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用?？傊ㄟ^(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是觀看了那些視頻，不少精彩的鏡頭常在我眼前浮現(xiàn)。能將變量之間關(guān)系的表格法、關(guān)系式法、圖像法和數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言之間熟練地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。五、專題五研究了學(xué)生符號(hào)運(yùn)算能力的培養(yǎng)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，要求我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感作為數(shù)學(xué)課的一個(gè)重要任務(wù)。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一些最基本的圖形入手，輔以學(xué)習(xí)小組互相合作、交流、討論等方法從而解決問(wèn)題。因此我們還得帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究各種幾何圖形的特性，有幾何語(yǔ)言進(jìn)行幾何推理和證明，以培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密的邏輯思維能力。四、專題四說(shuō)明了推理與證明是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心和精髓所在。從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際而又應(yīng)用于實(shí)際。三、專題三信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，講解了以函數(shù)的教學(xué)的范例。二、專題二通過(guò)學(xué)習(xí)新增內(nèi)容，告訴我們統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容雖然在過(guò)去也有，但現(xiàn)在無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)要求上來(lái)看，與過(guò)去相比都有了許多新變化。一、首先專題1談了“關(guān)于課題學(xué)習(xí)的教學(xué)探討”方法，它從增設(shè)課題學(xué)習(xí)的目的是：新的數(shù)學(xué)課程改變了過(guò)去教學(xué)大綱只是學(xué)科內(nèi)容清單的做法，增加了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的獨(dú)特領(lǐng)域，這一領(lǐng)域的主要呈現(xiàn)形式就是“課題學(xué)習(xí)”。我們要在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練進(jìn)行加強(qiáng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在每學(xué)完一課內(nèi)容時(shí)，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容，細(xì)劃分類，抓住概念及其注釋，串聯(lián)前后知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課下去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。（4）抓思維訓(xùn)練。（2）抓問(wèn)題暴露。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。主要有對(duì)答案，卷面書寫不工整，格式不規(guī)范，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信心和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思考，養(yǎng)成一種依賴于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)老師所講課的內(nèi)容進(jìn)行分類，分清楚哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)習(xí)的效果和效率。學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識(shí)。那么，究竟該如何學(xué)好初中數(shù)一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。第一篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸到它。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)成績(jī)不理想。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)不產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結(jié)。（2）學(xué)習(xí)的條理性。（4）不良習(xí)慣。（1）抓教材處理。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，要根據(jù)
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