【正文】 學(xué)習(xí)興趣。并理解運用方法。 學(xué)生回答：蜻蜓的只數(shù)是 4，蜜蜂是 3， 4 比3 多，也可以說 3 比 4 小。 三、鞏固練習(xí) 1 看圖填數(shù)。 學(xué)生讀并且書空 (2)觀察板書 :4 ＞ 3 3＜ 4 兒歌：開口朝左是大于，開口朝右是小于。 (1)動手操作。 學(xué)生動手操作 ：老師擺 4 個圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，并回答：圓是 4 個。 （一）教學(xué)例 1。 美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真美，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？ 你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)出來填在書上。 通過實踐操作上學(xué)生掌握多種比較方法。 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的仔細觀察的好習(xí)慣。 觀察教師出示的直尺圖，回答 問題： 0 可以表示什么也沒有， 0 還可以表示起點。小朋友們想一想，尺子上的 0 應(yīng)該表示什么？ 同桌互相讀一讀直尺上的數(shù)。 通過探討，讓學(xué)生認識“ 0”的含義。 生匯報： 0 和 5 一樣，也是一個數(shù)，它可以表示沒有。 演示氣球圖。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 15 的數(shù)字卡片 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、情景導(dǎo)入 師講小貓釣魚的故事后，問學(xué)生：小朋友們，貓爸爸和貓媽媽各釣了幾條魚？可以用幾來表示？小花貓一條魚也沒有釣到，該用什么數(shù)來表示呢？（ 0） 真聰明，知道一條魚也沒有，就用“ 0”來表示。 板書設(shè)計 5 以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)例 5：擺一擺，填一填 第 四 課時 教學(xué)反思 教學(xué)課題 “ 0”的認識 教學(xué)內(nèi)容 課本第 10 頁的例 例 例 3；課本第 1011 頁的課堂活動 14 題。 學(xué)生互相說一說： 5 可以分成 1 和 4，還可以分成 4 和 2 和 3 和 2 學(xué)生自由發(fā)言。如：教師出示 4，學(xué)生可以舉出 1和 3或者 2和 2的數(shù)字卡片。 2. 舉數(shù)字卡片練習(xí) . 3. 連線練習(xí)（先連組成 5 的，再連組成 4 的） 4. 在方框里填數(shù) 5. 同桌互相說說 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 1 顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。 ………….. 同桌游戲 ,猜一猜 . 和書上 19 頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，并把猜的結(jié)果寫在書上。 展示如下： 全班學(xué)生按順序分一分。 （ 1）教師示范：告訴學(xué)生老師有 5 顆豆豆，現(xiàn)在老師分兩只手拿著，右手有表示。把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書： 5. 指導(dǎo)讀 4的組成，讀后問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生4分成 1和 3與 4分成 3和 1是一樣的。 師：剛才，同學(xué)們都把 4個正方形分成兩份，現(xiàn)在誰愿意告訴老師你自己的分法。 師：同學(xué)們，老師請你們拿出 4 個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、復(fù)習(xí)舊知 1. 數(shù)數(shù)練習(xí)：順數(shù) 1～ 5，再倒數(shù)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作互助的精神。 寫。 學(xué)生認真地動手操作。 學(xué)生動手分一分，并說一說自己分的方法全創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 怎樣用算珠表示 2。 學(xué)生回答： 9 月 10 日 學(xué)生認真觀察 ,仔細找物體 .，并說一說這些物體的個數(shù)。 你們說到的這些物體的個數(shù)怎樣用算珠表示？ 老師示范 4 和 5 的寫法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。 2．談話：在圖中找到數(shù)量是 2 個物體。 教、學(xué)具準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、導(dǎo)入 談話：你們知道教師節(jié)是哪天嗎？ 出示情境圖。 感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3…… 學(xué)生猜測 學(xué)生練習(xí)擺圖 利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。 學(xué)生自由表述。 請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。 學(xué)生匯報。 開放性活動 1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。 2．整體感知。 學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。 讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。出示14～ 15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？ 2．學(xué)生匯報。 教學(xué)重點 認、讀、寫 5 以內(nèi)的數(shù)。 第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一） 教學(xué)課題 1— 5 的各數(shù)的數(shù)、說、認 教學(xué)內(nèi)容 課本 7 頁的例 例 例 3；課堂活動中的第一題。 3．初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？ 一、 從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。 學(xué)生答： 我家有 1 頭牛； 我家有 3 個人； 我家魚缸里有 5 條魚 學(xué)生自由練說。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境 “野生動物園 ”激發(fā)兒童主動探究的欲望。 二、感知數(shù)的順序 1．逐次感知 1～ 5 的順序。 ： “5的前面一個數(shù)是幾？ ”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？ ” 然后同桌間互問互答。 。 提問： 2 的后面，可能是幾？還可能是幾？ 4 的前面，有可能是幾？ 通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。 同桌間互問互答 1 數(shù)到 5，再倒著數(shù)一遍。 點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？ 先互相說說，再告訴老師和大家。 教學(xué)例 2：邊擺邊數(shù) 5． 教學(xué)反思 教學(xué)課題 15 各數(shù)的寫法 教學(xué)內(nèi)容 課本第 8 頁例 4,以及第 9 頁課堂活動的第 2 題 教學(xué)目標(biāo) 會寫 15 各數(shù)。 教學(xué)難點 認