【正文】 時(shí)、調(diào)脂和粉來仿造好的臉色新鮮得使人忘掉口渴又覺嘴讒，仿佛是好水果。策略點(diǎn)撥畫人像，眼睛是關(guān)鍵。人物描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫?！保ā断灎T》）第五篇：記敘文中的描寫記敘文中的描寫 何永康記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂?！保ā断灎T》）c、襯托人物心情 例：“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練?！保ā吨侨∩骄V》）g、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 例：“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱?！保ā段业氖迨逵诶铡罚ヽ、烘托人物心情 例：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。結(jié)尾處卒章顯志，頓時(shí)感到了父愛的偉大。我再一次抬抬頭，天依舊晴著，我的心也晴了，我頓時(shí)感受到：“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間！”父愛無言，父愛如山。成績(jī)考不好，我告訴自己，失敗是成功之母；爸爸來開家長(zhǎng)會(huì)，兩手空空，我告訴自己，沒關(guān)系，他是為了磨練我，讓我自立……我縱然找到千百個(gè)理由，可心里總有幾分不平，就算生活上再獨(dú)立，也彌補(bǔ)不了我內(nèi)向的性格，我所有的秘密從沒有向父母提過，只是讓它們像秋葉般腐爛在泥土里，埋藏在我心里……時(shí)間過得好快，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，爸爸從教室走出來。就這樣，短短的幾分鐘，爸爸在我面前出現(xiàn)，又在我眼前消失。我獨(dú)自站在那里，雙手插在衣兜里，踟躕著。三、托物言志，運(yùn)用景物表達(dá)作者的思想感情景物是作者情感的寄托，豐富的感情和真正的意圖要通過景物表達(dá)出來，于是作者就托物言志，賦景物以人性?！睆澫卵瑩炱鹨幻肚Н彴倏椎娜~子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急匆匆跑到教室，然后把那片落葉夾在了我最愛的那本書里，連同當(dāng)初小伙伴們的輕松自在的嬉戲聲。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無情，更在斜陽(yáng)外。突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個(gè)季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。二、刻畫細(xì)節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想自然景物各有其特點(diǎn)，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪，把作者的感情融入其中，表達(dá)作者內(nèi)心世界。車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。父親幫我收拾好了東西，臨走時(shí)，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對(duì)你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。見面時(shí)，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。生活有時(shí)像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時(shí)候越來一個(gè)最大的肥皂劇。父親是個(gè)農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實(shí)在太重了，壓得他喘不過起來?！弊匀唤绲木拔锸强陀^的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達(dá)出來。針對(duì)此問題，筆者在作文教學(xué)時(shí)給學(xué)生布置了下面一篇作文：【作文題目】聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達(dá)自己的某種情感。描寫環(huán)境的目的是刻畫人物，通過描寫反映人物的思想感情，而不要把描寫當(dāng)成一貼膏藥硬往文章中貼，或當(dāng)成一種裝飾品，去從形式上美化文章。誤區(qū)之二：環(huán)境描寫詳略不當(dāng)，喧賓奪主。三、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象把觀察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合起來，景物就可以突破有限的眼前，達(dá)到無限的世界。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。所謂?廣寫?，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如：?首次看見外國(guó)，感覺是那樣的新鮮，邊境線上聳立著的那一個(gè)個(gè)哨所就像是一處處景點(diǎn)，全副武裝巡邏的戰(zhàn)士就像是一幅幅流動(dòng)的畫面，那一塊塊界碑就像一面面永恒的風(fēng)景。在那里，鮮嫩的蘆花。?同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。?中間接著說：?放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。在文章中穿插三言五句或點(diǎn)到而止的簡(jiǎn)要環(huán)境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。尾聲冬去春又來，想起逝去的歲月，淚珠再次滑落。我拉著你的手，只聽見你說：“對(duì)不起啦，你要好好照顧自己。當(dāng)我接過你肩上犁的時(shí)候，沒有看見你的笑容，卻聽到了你輕輕的嘆息。這時(shí)，你指著星空，給我講述天際銀河系里那些緩緩流淌著的傳說，你說：“最耀眼的那一顆是北極星，你就是爸爸的北極星！”那一刻，小小的我，開始體味著什么是幸福。平平穩(wěn)穩(wěn)，不顛不簸，迎來一陣陣吆喝聲、歡呼聲??鄰居大叔問我紙鳶在哪里買的，我說是爸爸做的。五、范文欣賞說句心里話，我也對(duì)不起你貴州貴陽(yáng)一考生仰望星空，一顆流星劃落；低頭沉思，忽然聽見幾聲蛙鳴。我在開花,他們?nèi)氯?。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。三、環(huán)境描寫的要點(diǎn) ①感官“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③車披著水光，消失在街的盡頭。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。一早上，天就陰沉下來。那就是哲爾賽島了。2.①后來我們終于動(dòng)身了。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一、明確概念環(huán)境描寫：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。第一篇：初中記敘文中的環(huán)境描寫記敘文中的環(huán)境描寫課前熱身：原文：下雨了，我的心情很不好。學(xué)習(xí)在作文中適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫的方法。太陽(yáng)剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）從這段環(huán)境描寫中，我們可以看出故事發(fā)生在____________(季節(jié))，天氣情況__________________，人的感受_____________________。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。②雨還在下著，從雨絲里透過清香的空氣。這三處環(huán)境描寫，都是寫的_______，不但交代了背景，展現(xiàn)了一幅幅溫馨和諧的畫面，而且成為了文章的_________，這樣安排使文章使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思更巧妙。②修辭曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。②花朵兒一串挨著一串,一朵接著 一朵，彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！“我在開花,他們?cè)谛?。②用一段環(huán)境描寫來突出我此時(shí)“歡快”的心情。那天空中飄飛的紙鳶，比別家小孩的蝴蝶、蜻蜓都飛得遠(yuǎn)、飛得高。你躺在草地上，我枕在你懷中，只聽見蛙聲一片，真如鐘鼓齊鳴，蔓延到天地之間，整個(gè)天地都沉浸在這鼓樂聲中。你日漸消瘦的身軀，已經(jīng)不是當(dāng)年那年富力強(qiáng)的身體。我得知你病危的消息，立即趕往醫(yī)院。那天空中飄飛的紙鳶，那夜空中的北極星，還有那佝僂蹣跚的身影都沒有了，我撕心裂肺地哭喊，體味著什么是痛苦。第二篇：記敘文中的環(huán)境描寫記敘文中的環(huán)境描寫環(huán)境是人物生活的?土壤?，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。開頭是這樣描寫的：?細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。??雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。如：《蘆花蕩》結(jié)尾中寫到：?他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。三、對(duì)比式描寫環(huán)境描寫，還可以將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來，這種景物的對(duì)比可以突出中心。?《界碑》——周京東 四、五覺法描寫?五覺法?就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。——《聽潮》五、組合式描寫描寫景物時(shí)，既有?特寫?，又有背景式的畫面?廣寫?。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。河里馳過文人的酒