【正文】 船，文豪見(jiàn)了，大發(fā)詩(shī)興，說(shuō)?無(wú)憂無(wú)慮?，這真是田家樂(lè)呵！——《**》寫(xiě)活景物的秘訣：一、觀察要全面調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官用視覺(jué)去感受描摹，文章就猶如一幅靜止的平面畫(huà)作。同樣的草木在不同季節(jié)展現(xiàn)出迥異的風(fēng)姿。?因此，環(huán)境描寫(xiě)要真實(shí)，要典型，才能?創(chuàng)造?人，才能是一個(gè)有血有肉有骨有感情的人。?（《關(guān)于藝術(shù)的技巧》）誤區(qū)之三：人物的思想感情沒(méi)有滲透到環(huán)境描寫(xiě)之中。第三篇：記敘文中描寫(xiě)記敘文中怎樣運(yùn)用景物描寫(xiě)——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說(shuō)起《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）要求高中學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫(xiě)的運(yùn)用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用。那么，在寫(xiě)作時(shí)怎樣成功運(yùn)用景物描寫(xiě)呢？一、展開(kāi)聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！}記父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂(lè)與悲傷；父親的鼓勵(lì)是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個(gè)碩果累累的季節(jié)。別人都為自己的成績(jī)而高興，惟有我向隅而泣?；丶业娜兆拥搅?。離家的日子總是來(lái)得那么快，我要返回學(xué)校了。父親的話烙印在我的心中，此時(shí)我才感受到父親那憨厚樸實(shí)的力量。作者借景抒情，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的情感?！毕肫鹱约海棺詡衅饋?lái)。范仲淹在《蘇幕遮》里說(shuō)得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！币幌伦泳桶殉羁嗟男那槊枋龀鰜?lái)了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界。我目視著遠(yuǎn)方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。在眾多的家長(zhǎng)當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說(shuō)了句：“爸，家長(zhǎng)會(huì)快開(kāi)始了，你快去吧！”話很平淡，沒(méi)有欣喜，沒(méi)有怨恨。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉落在我的身上、臉上，雖然有點(diǎn)麻木，但經(jīng)過(guò)多次的磨練，我早已習(xí)慣了?！蔽抑刂氐攸c(diǎn)了一下頭，因?yàn)?，爸爸終于說(shuō)了一句關(guān)心我身體的話。更令人失望的是沒(méi)有一句關(guān)心的話語(yǔ)，難道父親不愛(ài)“我”嗎？“我”煩惱。第四篇：記敘文中環(huán)境描寫(xiě)的作用記敘文中環(huán)境描寫(xiě)的作用記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。”（《社戲》）b、渲染環(huán)境氣氛 例：“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”（《故鄉(xiāng)》）e、預(yù)示人物的命運(yùn) 例：《紅樓夢(mèng)》f、表現(xiàn)人物性格 例：“眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)，楊志催促一行人在山中僻路里行?！保ā对颇系母钑?huì)》）b、渲染環(huán)境氣氛 例：“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂，沒(méi)有任何聲音。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一課》）e、深化主題“ 在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛(ài)的東西——她結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一位蘇聯(lián)年輕士兵的墳頭。一、人物描寫(xiě)記敘文最重要的一點(diǎn)就是刻畫(huà)人物形象，要刻畫(huà)人物形象，就離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。：同學(xué)們?cè)谕饷裁鑼?xiě)方面最大的缺點(diǎn)就是套話太多，千人一面，千篇一律?！都t樓夢(mèng)》中的人物就是用這個(gè)方法來(lái)描寫(xiě)的，甚至可以從人物的說(shuō)話中想像出他或她的豐采，辨出是男是女……聞其聲，如見(jiàn)其人寫(xiě)人物能寫(xiě)到這樣境界，才算技巧之上乘。實(shí)例展示外邊走進(jìn)一個(gè)人來(lái)，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子。鍋鐵似的臉，則標(biāo)志他尚處于官場(chǎng)的外圍，需要風(fēng)里來(lái)雨里去，頂烈曰，冒嚴(yán)寒。實(shí)例展示這是一雙凝神專注的眼睛。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。實(shí)戰(zhàn)演練選擇一個(gè)你喜歡的人，并對(duì)他或她作外貌描寫(xiě)，著重刻畫(huà)其眼睛。事實(shí)上在同學(xué)們的習(xí)作中直接對(duì)人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)的情況并不多，更多的是通過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，是一種間接心理描寫(xiě)。同學(xué)們?cè)谶@方面往往滿足于把動(dòng)作交代出來(lái)而已，而不去抓最能體現(xiàn)人物內(nèi)心的動(dòng)詞，就顯得松軟無(wú)力，給人留不下深刻的印象。描寫(xiě)具體，要有個(gè)性；描寫(xiě)時(shí)要選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，把人物的行動(dòng)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。特征法精選富于特征性、個(gè)性化的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔傳神地進(jìn)行描寫(xiě)。我很生氣，但還是忍著疼痛回到座位上。(怎樣想_形)于是我昂著頭走進(jìn)教室。(怎樣疼_聲)《我的同桌》（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會(huì)耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄?，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)?。日子很快過(guò)去。他伸手折了短短的一小枝，拿在手里用力折成了幾段，把小枝上的花摘下來(lái)放手掌心，然后用力一捏，把花瓣捏成了潤(rùn)濕的一小團(tuán)。點(diǎn)評(píng)折揉紅梅的動(dòng)作與心理融合著寫(xiě)，借景寫(xiě)人，以小喻大，既表現(xiàn)出覺(jué)慧對(duì)窒息生命的舊社會(huì)的憤恨，也微露出未經(jīng)生活風(fēng)暴洗禮的覺(jué)慧的性格中單純、幼稚的一面。有一個(gè)憲兵好幾次把剛要開(kāi)口打哈欠的那種痙攣動(dòng)作壓下去。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得婁氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸了兩個(gè)指頭，大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭雙狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。我如今挑掉一莖就是了。本區(qū)的教士來(lái)給他做臨終法事的時(shí)候，十字架、燭臺(tái)、和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，……神甫把鍍金的十字架送到唇邊，給他吻基督的圣像，他卻做了一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。此段文字中葛朗臺(tái)臨死前的駭人動(dòng)作已將守財(cái)奴的本性暴露畢盡。第三個(gè)欄開(kāi)始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開(kāi)始興奮了，因?yàn)樵谒钊醯那叭齻€(gè)欄，并未吃虧；孫海平平緩了……進(jìn)入倒數(shù)第二個(gè)欄。身旁的“法國(guó)”被劉翔的氣勢(shì)鎖住了，倒下了！開(kāi)始進(jìn)入最后一個(gè)欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個(gè)獅子甩頭……無(wú)數(shù)的觀眾沸騰了，無(wú)數(shù)的閃光燈沸騰了，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員沸騰了，孫海平……完美的前三個(gè)欄，完美的后三個(gè)欄，過(guò)硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。作者聚焦賽場(chǎng)，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。實(shí)戰(zhàn)演練選擇一個(gè)你最熟悉的人，用一段話來(lái)描寫(xiě)他或她，可從肖像和行為兩個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)，著重通過(guò)寫(xiě)行為來(lái)表現(xiàn)所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)?！赌吧仙！分凶髡呙鑼?xiě)羅敷之美，就是極好的例子。環(huán)境可以分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。這樣的開(kāi)篇既具有先聲奪人的效果，又突出了作者的才情。梨樹(shù)最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結(jié)尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個(gè)老農(nóng)民品質(zhì)的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。開(kāi)篇描寫(xiě)景物：“太陽(yáng)最終吝嗇地收起了它最后的一線亮光?！边@里的景物描寫(xiě)交代了環(huán)境，為“心急如焚”作了鋪墊?！边@里的景物描寫(xiě)除了交代時(shí)間外，還映襯了人物的美好心靈。哦！月若有情月長(zhǎng)吟！”這里寫(xiě)月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景（如《孔已己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫(xiě)）；二是渲染氣氛（如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫(xiě)）；三是烘托人物性格（如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫(xiě)）。同學(xué)們?cè)谶@方面最容易犯的錯(cuò)誤就是把景物描寫(xiě)?yīng)毩⑵饋?lái)，為景物而景物，把景物描寫(xiě)看成了可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而沒(méi)有意識(shí)到在自己的文章里景物不再是單純的景物了，而是和你的心靈碰撞產(chǎn)生的帶有你的主觀情感的心靈世界的外現(xiàn)，就如自然界的凄風(fēng)苦雨在你的文章中已不再是自然的風(fēng)雨，而是你內(nèi)心的陰霾。盤(pán)中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花．四周是可口的水果沙拉。記敘文的“內(nèi)容”要真實(shí)，所寫(xiě)的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實(shí)可靠的感覺(jué)。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地漉下泉了。真實(shí)是—切作品的生命。然后才悄悄開(kāi)門(mén)，走出去了。一個(gè)具有典型意義的細(xì)節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。”嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝