【正文】 諺語和古詩詞。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。四年級教師語文教學計劃6一、教材簡析：本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。三、合理安排作業(yè)學生每天上完課布置作業(yè)是一件非常重要的事情，因為作業(yè)既可以鍛煉學生們的熟練度，還能夠加強記憶，有利于鞏固學習成功。我的趣味教學方法主要是有以下幾點：通過課堂互動讓學生融入到課堂中，如果老師一個人唱獨角戲，下面的學生很容易走神的，在課堂中提問，讓學生有哪些不認真的學生專注，把他們的注意力拉回來這樣就使他們認真學習了。提煉課本中的重點知識詞匯把這些內(nèi)容做成PPT課件，或者是把他們梳理然后在課堂中提問題。9。留心周圍事物，勤于書面表達。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。4。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。學生們比較自覺遵守課堂紀律，有良好的課堂記錄習慣。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。教材特點：本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。在閱讀教學中要以訓練點為重點組織教學從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。注意聽說讀寫的聯(lián)系。六單元動人心魄的科技力量。二單元絢麗多姿的自然景觀。二、教材分析本冊教材分組編排。四年級教師語文教學計劃3一、班級情況分析本班共有學生40人大部分學生對語文學習的興趣比較高多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實但平時讀書太少閱讀能力不是太好。能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學目標：認識190個字，會寫200個字。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。（二）本冊教材的特點注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。充分利用現(xiàn)實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文，豐富知識提高能力。加強學生的預習以及學習過程和課后鞏固復習，切實使學生學以至用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。學習階段，要根據(jù)學生不同的年齡特征采取不同的措施。立足于促進學生的發(fā)展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。擴展資料：四年級教師語文教學計劃四年級教師語文教學計劃四年級教師語文教學計劃1一、指導思想：小學語文教學以教學大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。對差生的學習情況及時與家長取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。學生在完成基本練習之后，可根據(jù)實際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè)。差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。（二）當一回“小老師”。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。六、教學任務、達標情況本冊教材仍采用主題板塊形式編排。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現(xiàn)四年級上學期的教學目標。二、教材分析本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。我安排的重擔是一詞語為主，因為小學生們現(xiàn)在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習，一種是每天的抄寫，一種是每天的默寫，前天晚上安排抄寫任務，第二天上課課堂上默寫，檢查學生的詞語掌握情況。通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍，學生對一些故事都是非常感興趣的，用故事與課本結(jié)合是非常好的辦法，既可以讓學生增加見識，開闊視野，也能夠?qū)W好課本知識這是非常好的。教育只會讓那個簡單的事情變得復雜，所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點預先做好安排，做好準備，才能夠清楚的傳授學生知識，才能夠讓學生學好這些知識點，從而使得一堂課獲得圓滿成功。四年級教師語文教學計劃7這學期我教授四年級語文，做為一個語文老師我必須給自己的工作做個詳細的計劃，讓工作能夠更好的進行。）（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。單元學習活動的貫通和整合）（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。，開展形式多樣的語文實踐活動。交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學生經(jīng)常談論的話題。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。例如，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。，安排了引導自主、合作、探究的題目。(2).各項教學內(nèi)容都圍繞本組專題。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。同時，加強了默讀的訓練。在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。四年級教師語文教學計劃5一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。7。5。3。（三）習作1。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。學習略讀，粗知文章大意。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步學會默讀。用毛筆臨摹正楷字帖。3。四年級教師語文教學計劃4一、課標要求：（一）識字與寫字1。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。六、教學措施：以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。五、教學難點：學生收集處理信息的能力需要進一步完善。2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。四年級教師語文教學計劃3一、教材簡析：本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。會寫簡短的書信便條。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5。3。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。（綜合性學習是課程改革的著力點。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。四年級教師語文教學計劃2一、本學期教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。正確、流利、有感情地朗讀課文。進行課文教學時，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。學會在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。教材設計了八個專題。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。單元學習活動貫通和整合）（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。）（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，并豐富學生的閱讀。但是，部分孩子基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。1。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。6。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。學生要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。書寫規(guī)范、端正、整潔。記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。四、教學重點：在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。寫真實、有新鮮感的習作。尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。5。7。9。 課外閱讀總量不少于40萬字。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。能用簡短的書信便條進行