【正文】 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。主要原因是他們不善于觀察、積累感到?jīng)]東西可寫寫作的時候感覺無從下手或者內(nèi)容空洞、語言貧乏不會表達自己的真情實感或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過感覺只有筋骨沒有血肉為更好的完成學期任務。這些課文按其組元方式的不同分為七個專題即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風情。四單元蕩氣回腸的美好情懷。三、教學措施準確把握教學目標不隨意拔高或降低。在作文訓練中要充分運用課文中學到的表達方法鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。四年級教師語文教學計劃4一、本學期教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（綜合性學習是課程改革的著力點。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。這部分學生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。3。5。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。會寫簡短的書信便條。四年級教師語文教學計劃5這學期我教授四年級語文，做為一個語文老師我必須給自己的工作做個詳細的計劃，讓工作能夠更好的進行。二、趣味教學枯燥的教學方式是每個學生都非常討厭的，很逗時候如果沒有進行準備，很多老師都是照本宣科。每隔一段時間安排學生們自己來上臺講課，讓他們把知識溫習吃透將給學生們聽，從他們的視角去出發(fā)，也可以看到很多的問題。讓后在結(jié)合作文，作文會用到大量的詞匯，學作文鍛煉學生的寫作能力也加強了他們的學習情況。1 ~ 3單元學寫摘錄筆記。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程。三、教學目的和要求：認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。積累帶“月”“明”等的成語。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。訓練學生的口語交際能力。創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。2。4。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。2。4。6。8。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。（二）本冊教材的特點注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。三、教學目標認識190個字，會寫200個字。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。四年級教師語文教學計劃9一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材分組編排。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。同時，加強了默讀的訓練。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。(2).各項教學內(nèi)容都圍繞本組專題。，安排了引導自主、合作、探究的題目。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。例如，《呼風喚雨的世紀》中講到科學技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。交談自己喜歡的動物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學生經(jīng)常談論的話題。，開展形式多樣的語文實踐活動。提高學生的閱讀能力。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結(jié)合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。完成8次表達，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規(guī)律，形成能力。教師是學習活動的引導者和組織者。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高?，F(xiàn)對學困生輔導采取如下對策：（一）優(yōu)生協(xié)助法。這樣，他們會更加積極地參與學習活動。如果差生不提問，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣，進一步提高成績。九、德育滲透目標通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族自豪感；培養(yǎng)學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。三、本冊教材分析本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。對他們的知識體系建立一個模板。所以在這學期我會讓學生準備一個采蜜本，這個本子用來歸納總結(jié)，包括課外閱讀和課內(nèi)預習。（綜合性學習是課程改革的著力點。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。教材設計了八個專題。二、學生情況分析我班有37名學生，男生25，女生12。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。四年級教師語文教學計劃11一、指導思想四年級要完成由中年級向高年級的過渡。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。對差生的學習情況及時與家長取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子。學生在完成基本練習之后，可根據(jù)實際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè)。差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。（二）當一回“小老師”。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結(jié)合教學中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。六、教學任務、達標情況本冊教材仍采用主題板塊形式編排。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現(xiàn)四年級上學期的教學目標。二、教材分析本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。表示感謝與安慰，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應對交際能力。本冊所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學生的生活實際中提取的?！?。主要表現(xiàn)在以下幾個方面?！霸~語盤點”，這是學生對本組所學字詞進行自查自測的一種形式。圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”，就是結(jié)合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。二、教材的特點四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結(jié)合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平經(jīng)過三年多的語文學習，學生已學會綜合使用學過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習慣，并能寫簡短的記敘文。(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。這是孩子在學習中存在的不利因素。四年級教師語文教學計劃8一、基本情況分析:本年級共有學生39人，年齡一般在9—10歲之間，學生是由周圍的組成、因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。7。5。3。（三）習作1。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。學習略讀，粗知文章大意。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步學會默讀。用毛筆臨摹正楷字帖。3。四年級教師語文教學計劃7一、課標要求：（一）識字與寫字1。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。六、教學措施：以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。五、教學難點：學生收集處理信息的能力需要進一步完善。2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。積累一定數(shù)目的名言警句、