【正文】 我將音樂《修鞋匠》進行了變慢處理?？梢哉f，這節(jié)活動是我和孩子共同設(shè)計的?！庇纱丝梢姡⒆觽兊囊魳犯兄欠浅５轿坏?，這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。先選擇圓形是出于一定的經(jīng)驗認(rèn)識，但這個經(jīng)驗還不夠肯定也不夠完善，所以才會隨大流的選擇其它的形狀。沒想到在原本已沒有圓形物體的情況下，這個孩子很快的選擇了一個長方體，其結(jié)果是后面的孩子也開始毫不猶豫的選擇其它形狀的物體。出示用彩筆盒墊起紙板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。有的孩子學(xué)做老師教的動作，而有的孩子則準(zhǔn)備模仿頭著地滾動的樣子。因此，我從細(xì)節(jié)方面著手，注意教師語言的調(diào)動性，注意方法的靈活性，實驗中雖然以教師操作為主，但鼓勵幼兒注意觀察、暢所欲言，充分利用生活中幼兒熟悉的物品，激發(fā)幼兒的積極性，完成小班幼兒的科學(xué)探索活動。［設(shè)計思路］我們小班的孩子年齡小、班額大，共40名幼兒。羊和狼教案8［活動目標(biāo)］探索不同物體滾（滑）動的情形。小班的幼兒很樂意玩躲藏的游戲，他們能根據(jù)音樂的變化很快完成角色轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免了連續(xù)玩游戲造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達的形象性和愉悅性功能。（教師主要關(guān)注：幼兒是否能根據(jù)新角色聽辨音樂做游戲以及幼兒遵守游戲規(guī)則的情況。請出愿意做灰太狼的小朋友扮演灰太狼進行第二遍游戲。羊羊就躲到草叢、大樹后變成小草和小花，一動不動，動了就會被灰太狼抓走。師：提問：羊羊們在草地上玩，遇見了誰？灰太狼有沒有抓到羊羊呢？為什么呀？聽辨音樂，進行游戲，體驗遵守規(guī)則、共同游戲的快樂小班這個年齡段的幼兒對游戲非常感興趣，于是，我采用了情境表演法，來調(diào)動每一個幼兒都參與到游戲當(dāng)中來。羊羊們都變成了小花和小草。欣賞一下村莊（村莊有很漂亮有大樹、草叢和花朵）。可是，山路還沒有鋪好，我們一起用手上的材料把路鋪好吧。發(fā)展幼兒鉆、平衡走、投擲等身體動作，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的情操。羊和狼教案6設(shè)計意圖：好動是幼兒的天性，小班這個年齡段的幼兒對音樂有著濃厚的興趣，并有著一定的音樂表現(xiàn)欲望。幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。(2)多塊石頭組合彩繪。②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。①鐵錘敲打石塊后看到一丁點火花。①木塊、塑料都漂浮在水上。(2)玉石、紅藍(lán)寶石、鉆石是較為名貴的石頭，可以制作裝飾品。(3)石頭的花紋也都不一樣?；顒訙?zhǔn)備有關(guān)石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。（要求幼兒不要碰撞或推搡他人。當(dāng)我們在營救小羊的過程中遇到危險時，大家可躲進樹林或山坡后，這樣狼就捉不到我們了。游戲過程要求幼兒跑動時不要碰撞或推搡他人。游戲開始。（1）幼兒完整欣賞音樂，感受音樂游戲中旋律不同的兩個部分?；姨且晦D(zhuǎn)身我們又趕緊跟上去，這樣我們離小羊就越來越近了，最后趁它打困睡覺的時候，我們趕緊去營救小羊們，把它們帶回家。師：我是喜羊羊，前天我們一群小羊在草地上玩游戲，灰太狼乘我們不備，抓走了我們很多小羊。會跟著音樂游戲，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，跑動時不碰撞或推搡他人。前段音樂采用鋼琴彈奏、樂曲奏旋律上層層遞進。羊和狼教案4設(shè)計意圖：《喜羊羊和灰太狼》是近年來流行的一部兒童動畫片，孩子們非常喜歡這部片子，更喜歡里面的兩個角色喜羊羊、灰太狼。三、放松活動師:小動物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰來了。師：你們害怕么?想去嗎?幼兒：不害怕!想去!教師：走，我們出發(fā)!幼兒在老師帶領(lǐng)下，成兩路縱隊前進：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長的“山路”、爬過又小又長的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負(fù)小動物了。進行齊步走、切斷分隊走，走成六路縱隊。錄音機、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動物走》。使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。并且結(jié)合幼兒生活實際，對“喜羊羊和灰太狼”動畫的喜愛，對喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對灰太狼討厭的思想感情，把活動名稱設(shè)計為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動的更好效果。師：有時，因為小朋友不小心把桌子上的湯弄潑了，當(dāng)大家遇到這種事時，首先要讓開潑下來的湯，然后再請成人幫忙。)他該怎么辦“來聽聽這個小朋友是怎么做的(讓開流下來的湯，再請成人幫忙?；顒訙?zhǔn)備故事《碗里的湯潑了》。那小朋友們要張開小嘴巴跟老師學(xué)了好不好。“小朋友們知道怎樣過馬路嗎？過馬路時應(yīng)該注意些什么？”（幼兒討論）出示圖片，提高幼兒興趣。知道過馬路時要注意自己的安全，讓幼兒知道不走斑馬線的危險性。、相互了解。，與幼兒交朋友。、教師交往，體驗作為團體生活中的一員的歡樂生活。：小朋友把春天編的真美，讓我們一起在春天里跳起來吧。教師講解創(chuàng)編的方法，貼圖片示范，如出示花兒的圖片，把它貼在（1）處,在（2）處說出花的動作：春天來了，花兒開放了，對著我們咪咪笑。，學(xué)習(xí)并創(chuàng)編。風(fēng)在哪里？風(fēng)就在我們身邊。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。同時，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。活動準(zhǔn)備抒情的音樂磁帶。①指導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過。①幼兒用手在臉旁扇動，產(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動形成了風(fēng)。語言狼和羊教案4活動目標(biāo)，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望?？商嵯铝袉栴}：①風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。我們更注重的是給予孩子這樣一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。五、創(chuàng)造活動教師引導(dǎo)小朋友結(jié)合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？ 閱讀完后小朋友有序收書。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。①春天來了，屋檐上為什么會流水？教師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。二、感知理解活動教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。認(rèn)讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。搬米一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體換來又換去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬進泥洞里。(1)幼兒集體跟讀，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞。活動難點：隨童謠做出相應(yīng)的動作并能大膽表現(xiàn)。正文：語言狼和羊教案語言狼和羊教案語言狼和羊教案1活動目標(biāo)：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。活動重點：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請小朋友們聽一聽一首好聽的童謠，名字叫做《搬米》。，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領(lǐng)下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗游戲的樂趣。了解詩歌的句式特點，學(xué)習(xí)簡單仿編詩歌。物質(zhì)準(zhǔn)備?；顒舆^程：一、預(yù)備活動師幼互相問候，韻律活動《春天》，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？④春天的草地上誰來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。小朋友扮演小動物，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里?；顒臃此迹捍禾斓拇笞匀恢谐錆M勃勃生機，我相信孩子們在這次活動中所收獲的并不能用學(xué)到多少、掌握多少來統(tǒng)計的。學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。，要求幼兒仔細(xì)聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言?？蛇吚收b邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。活動過程：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。④同伴之間互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？。，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同，句子的數(shù)量也相同。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導(dǎo)幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點?？v觀整個活動，目標(biāo)具有層次性、遞進性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的要求。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。并能從樹、花、草中找出春天來時的特征。過程：語言導(dǎo)人課題：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）你們喜歡春天嗎？（喜歡）今天我們就學(xué)一首關(guān)于春天的，好嗎？，貼柳樹的圖片后，教師示范說：春天來了，柳樹發(fā)芽了，對著我們招招手。：春天來了。，幼兒和教師一同說。，并初步了解班級的其他同伴。活動過程：。你