【正文】 ,應(yīng)酌情刪去一個）經(jīng)過刻苦努力,期末考試他六門功課平均都在90分以上。（“二”應(yīng)改為“倆”）。(“沉重”是形容詞,此誤用為名詞,可改為“沉重感”)。（“中國”是名詞，此使用為動詞。D句中，和連詞“和”，想到“一面對兩面”或“搭配不當(dāng)”的問題，查找，果然，“批評教育”與主語“事件”不搭配。，普遍感到非常氣憤。C句中，有“針對”這樣一個特殊的介詞，看有無成分殘缺的情況，發(fā)現(xiàn)“針對……”后面沒有跟上“情況”之類詞，顯然有殘缺，排除；D句中，有連詞“和”，查有無前后不對稱，發(fā)現(xiàn)沒有；再，這個句子主語和賓語的中心詞都比較長，查有無搭配不當(dāng)，發(fā)現(xiàn)賓語中心詞“作品”的修飾語是“平均年齡僅20歲的”顯然不搭配，排除。D．這一歌唱組合獨立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。題感感覺語句不通，讀起來別扭――注意去判斷句子是否中心詞的修飾語不當(dāng)（方法2）、修飾語和中心詞的搭配不當(dāng)（方法5）、結(jié)構(gòu)混亂（方法方法11）。運用： 全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實生活就會知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。運用：從生活的邏輯上講，不可能所有到濟南的人必去趵突泉，所以這樣的句子雖然從語法上并無毛病，但因其不合生活邏輯，故仍是病句。例句② 老師來了，小明正和他談?wù)撘粋€數(shù)學(xué)問題。運用： 第一步：“對”和“對于”在多數(shù)情況下是通用的。方法17 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因為……所以”、“由于”“因此”－－查強拉因果；例句① 因為他對學(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。例句① 我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的？運用：第一步：先根據(jù)前一句確定說話者的本意，是想表達(dá)“能想象得出”的意思，應(yīng)畫“＋”號。運用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對”意思的詞，而句中又說“分裂總是短暫的（短暫也是有）”，從而判斷出原句是不合邏輯的病句。例句① 今天來開會的有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家和高校教師。運用：粗看全句似乎并無毛病，但句中有一個介詞短語“在火車上畫廣告”，既可以為“把廣告畫在火車上”，也可以理解為“人坐在火車上畫廣告”。例句② 棺材后面跟著三個婦女――死者的母親和她的兩個女兒。運用：句中有一個多音詞“還”，即可以理解為“仍然欠款1000元”，也可理解為“歸還欠款1000元”，從而確定原句是表意不明型病句。很顯然，后一句沒有主語，只能是承前省略主語，讓“一個社員”作主語，則全句成了“一個社員具有很高的工藝美術(shù)價值”，明顯不合作者語意，從而確定原句是病句。例句② 一位社員向國家贈獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。方法11 查看句中的主要動詞，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補充省略的主語或謂語，重新理順――查中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂。例句① 多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的群眾也覺悟起來。例句④ 今天是除夕之夜。例句② 現(xiàn)在同學(xué)們已選出了班長，負(fù)責(zé)掌握班級的日常事務(wù)。簡化成分，可能有的同學(xué)化簡成“我們按照指導(dǎo)”，似乎也能講得通。改動的方法有兩種：一是將介詞“經(jīng)過”去掉，讓“學(xué)習(xí)”做主語；一是將“使”去掉，讓“我”做主語，“提高”做謂語。運用：看到有“、”，即想到一面與兩面不搭配的問題，仔細(xì)分析“敏銳地察覺、扶植”這一短語，“敏銳地察覺”可以，“敏銳地扶植”則不可以。運用：看到有“是否”，即想到一面與兩面不搭配的問題，而前面的“做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”只有一個方面，后面的“是否”卻是兩個方面。例句② 他有一雙聰明能干的手。運用：簡化成分，去年長定語，只保留中心詞，則全句變?yōu)椤皠趧邮且惶臁保茱@然不恰當(dāng)，屬主賓搭配不當(dāng)。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“本世紀(jì)末”是一個時間，很顯然不能和“是目標(biāo)”搭配，故這個句子是一個主謂不搭配的病句。運用：讀句子，可以看出原句有兩個需要陳述的主語，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，而原句用的是第一種，故應(yīng)把“他”放到“但”的前面，從而判斷出原句是病句。（不同主語）例句①他如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除他的危險。運用：句中“呼哧呼哧”是為了修飾“直喘粗氣”的樣子，而不是修飾“累得”，根據(jù)“修飾語放在誰的前面就修飾誰”的原則，應(yīng)放在“直喘粗氣”的前面。要查看修飾得是否合適。運用：句中謂語中心詞“睡”的前面有三個修飾語，“甜蜜地”表情態(tài)，相當(dāng)于例句中 的“熱情地”，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個一個”的后面，從而判斷出原句是病句。3．多層狀語的次序。語修邏上功夫到，確保辨句不失分！五、解答六種病句類型的技巧第一部分：牢記六種病句類型的特點一）．語序不當(dāng)方法記典型句子各一個，找出對應(yīng)詞性，逐一套用――查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）2． 多層定語的次序。語序顛倒結(jié)構(gòu)亂，搭配失調(diào)意不明；成分殘缺或累贅，邏輯荒唐理不真。（為什么來自“北方‘思想就舊？）（4）主客倒置例：①我生在嶗山，長在嶗山，石老人的傳說對我并不陌生。）②他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵?！安煌耆裾J(rèn)”等于”部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。（1）自相矛盾例： ①他是多少個死難者中幸免的一個。應(yīng)該把末一分句改作“丟盔卸甲，損傷過半”等語，這樣是接著“被警察”下來的，就連貫了。例：迷茫失望，對生活失去了信心，對世界充滿了怨言與不滿的人，零永遠(yuǎn)是一個令人消沉的符號。（把“我們向?qū)W校提意見”和“向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）②這慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。）4．結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）高考?？嫉念愋椭?。）②父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。）②其實這是過慮的想法。（“達(dá)到……的目的”）（1）堆砌詞語例： 現(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握關(guān)注漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“錯題”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也開始積累錯題了”。（5）前后詞語順序搭配不當(dāng)例：在各部門的共同努力下，“菜籃子”工程取得顯著成績，實現(xiàn)了“菜籃子”產(chǎn)品由長期短缺、品種單調(diào)到品種豐富多樣、供求基本平衡的歷史性轉(zhuǎn)折。）（3）修飾語和中心語搭配不當(dāng)例：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）2．搭配不當(dāng):搭配不當(dāng)是常見語病，是高考測試的重點，幾乎每年高考都有此類語病題。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱孩偎绻荒軐嵤虑笫牵聵I(yè)就會受到損失。例：①我為表敬意昨天在電臺又為你點了一首歌。（領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形+名）②許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（1）名詞修飾語:多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。如果結(jié)構(gòu)沒問題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。特別要針對學(xué)生平時閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實語言基礎(chǔ)。第二篇：辨析并修改病句教案辨析并修改病句教案【教學(xué)要點】依據(jù)課標(biāo)，了解《考試說明》對此項考查的要求。“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。換，搭配不當(dāng)?shù)脑~語。2．修改方法：補、刪、調(diào)、換?！盁o時無刻不”是“時時刻刻都”的意思；句中使用了數(shù)詞，看數(shù)詞前后是否矛盾，如“大約、上下、左右、平均、以上、至少”等詞。（3）、陳述句、疑問句、判斷句和主謂句的特點一定要搞清楚。（概念混亂，“基礎(chǔ)能源”包括石油、鐵礦石。（句式雜糅，去掉“造成的”或“主要原因”）（2）（2011?四川卷）今年暑假，我市將舉辦第12屆中學(xué)生運動會，我校參加這屆運動會的20名男運動員和16名女運動員，均是由班級和年級層層選拔出來的優(yōu)秀選手組成。）（2）（2010?北京卷）挪威國寶級樂隊“神秘園”將再度來京演出，實現(xiàn)了外國演出團在京演出超過7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次。句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥； 有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥；句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥； 句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥（四）表意不明。（3）他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（2）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)（三）成分殘缺或贅余 1典例剖析（1）（2011?北京卷）食醋富有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，因此具有美容功效，皮膚吸收之后，可改善營養(yǎng)缺乏，促使皮膚美白細(xì)膩。（二）搭配不當(dāng) 1典例剖析（1）（2011?全國卷Ⅱ）朝鮮藝術(shù)家這次來華表演的歌劇《紅樓夢》，受到了中國觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評價。）2課堂練習(xí)（1）藝術(shù)家雖然不一定都需要有很高的文化水平和很深的思想內(nèi)涵，但具備一定的文化修養(yǎng)卻是成為藝術(shù)家的一個不可缺少的條件。三、六種病句類型：（一）語序不當(dāng) 1典例剖析（1）（2010?四川卷），第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計時，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個崗位的操作人員對火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時刻的到來。能力層級為E，屬于表達(dá)應(yīng)用。其實，我沒有資格給你們講話，講起來嘛就像對牛彈琴，也可以說是鶴立雞群了……”這簡直是污染，語言的污染。教學(xué)重點：能夠辨識常見病句的類型。第一篇：辨析并修改病句最新教案辨析并修改病句專題教案教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能能夠辨識常見語病類型，使學(xué)生了解依據(jù)特定語境判斷真假語病，掌握修改語病的基本原則。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生對母語的情感，從而在語言表達(dá)及寫作中不要使用有語病的句子?，F(xiàn)摘抄一段：“女士們、先生們、小姐們、太太們、哥兒們、姐兒們、老少爺兒們，大家晚上好！今天到會的人還真不少??！都到齊了嗎？看樣子至少也來了五分之八吧！算了，算了（極不耐煩 的樣子），來了的就算了，沒來的請舉手吧！（掃視全場）……今天來到這里講話，真使我蓬蓽生輝，感恩戴德。二、考點解讀《考試說明》對本考點的要求是：辨析并修改病句。辨析病句的考查一般使用客觀性試題，修改病句一般使用主觀性試題?！皹?gòu)思奇特，巧奪天工”是“令人流連忘返”的原因，應(yīng)為“……一批多功能新型建筑物，構(gòu)思奇特，巧奪天工，令人流連忘返”。3規(guī)律小結(jié)句中有關(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位臵失當(dāng)癥； 修飾語長的句子，即有多重狀語或多重定語，應(yīng)檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥； 望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位臵不當(dāng)癥；分句較多的復(fù)句，應(yīng)檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。（搭配不當(dāng)，“刻畫”與“特征”不搭配，將“刻畫”改為 “描述”）2課堂練習(xí)（1）機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。（2）這一套消化系統(tǒng)正常進(jìn)行，人的營養(yǎng)狀況就好。帶長賓語的謂語動詞有“解決、發(fā)展、開展、采用、擴大、提高、進(jìn)行、進(jìn)入、證明、講述、發(fā)現(xiàn)、希望、要求”等?！捌渌麑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)” 可以理解成“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，也可以理解成“別的學(xué)校來的領(lǐng)導(dǎo)”。（五）結(jié)構(gòu)混亂 1典例剖析（1）（2011?北京卷）高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。（六）不合邏輯 1典例剖析（1）（2011?天津卷）旺盛的國內(nèi)需求正在成為跨國巨頭獲取暴利的重要市場，尤其是針對中國的石油、鐵礦石以及基礎(chǔ)能源等方面 表現(xiàn)得異常突出。（2）、這次代表大會包括工人代表55人，農(nóng)民代表47人，婦女代表39人，文藝界代表13人。3規(guī)律小結(jié)句中使用了表否定意義的，如“防止、禁止、忌諱、阻止、制止、忌、杜絕、避免、忘”等詞時，看是否犯否定不當(dāng)?shù)拿　＊?．修改原則：保留原意，對癥下藥，簡明扼要，符合規(guī)范。調(diào)，不當(dāng)?shù)恼Z序。并列短語看搭配，一一對應(yīng)要分明。主客倒臵設(shè)障礙，邏輯、習(xí)慣要當(dāng)心 六 布臵作業(yè)完成練習(xí)手冊專題六（考點過關(guān)）完成相關(guān)配套試卷?！窘虒W(xué)方法】通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實處?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。②體會語意。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。三、病句的類型: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。正確：國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。（定語誤放狀語位置）（2）動詞修飾語:多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。（“對蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置:一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。照原句就變成了只是文字判不及格，不是作品判不及格。）②我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（我們所能“努力”的不是“缺點”，而是“改正”。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。）②三月三日，抱著向王平超學(xué)習(xí)的想法，我們的錯題也開始積累了。）（3）缺賓語例：認(rèn)識禽流感，了解禽流感，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對禽流感進(jìn)行預(yù)防，減少禽流感造成的損失。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。）（3）可有可無①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。例：①我們向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任。）（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，改換主語，重來一句。（“被警察反包圍”的主語是”匪徒”，但“抓獲了無數(shù)黑社會成員”的主語只能是