【正文】 2課堂練習(xí)（1）一切事物的發(fā)展都是有起有伏、波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。1典例剖析（1）（2011?江蘇卷）為慶祝建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時(shí)校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。（成分殘缺，“改善”缺少賓語“的狀況”）（2）（2011?湖北卷）新世紀(jì)以來，國內(nèi)出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字化閱讀技術(shù)為代表的信息技術(shù)，呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的博弈局面，傳媒結(jié)構(gòu)發(fā)生了微妙變化。（2）面對(duì)歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制服了歹徒?！犊荚囌f明》中列出了六種語病類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。教學(xué)難點(diǎn)：掌握修改病句的基本原則和方法。過程與方法通過專題復(fù)習(xí)教學(xué)，初步了解語法的規(guī)范，從而提高學(xué)生遵守語法規(guī)范的自覺性、能動(dòng)性，初步提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。下面我們就一起來學(xué)習(xí)如何辨析和修改病句。（語序不當(dāng)。）（2）（2011?遼寧卷）如果想刻畫一種語言具有什么特征，拿另 一種語言來跟它進(jìn)行比較是最好的方法，通過比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語言的差異。有些謂語動(dòng)詞具有帶長賓語的功能，命題者故意丟掉賓語部分的中心詞。3規(guī)律小結(jié)數(shù)量詞+名詞時(shí)，檢查是否患句意歧義癥； 有“和”“或”（連詞或介詞）連接的成分，檢查是否患歧義癥； 多重定語、狀語、補(bǔ)語時(shí)，檢查是否患歧義癥。將“武器物資”改為“及其他軍用物資”）2課堂練習(xí)（1）人們寧愿吃一些新鮮的梨、桃、瓜果，而不喜歡服用維生素C藥丸。四 修改病句的方法：修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動(dòng)”。成分多余和殘缺，結(jié)構(gòu)雜糅意不明。加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。修改時(shí)可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。（要按邏輯排順序）④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。（“養(yǎng)活”的只能是人）②但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（“得到”的主語什么？改為“由于這樣好的成績，他得到了……”使用介詞“由于、鑒于、使”等容易造成缺乏主語。）（2）重復(fù)例： ①一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。）（4）應(yīng)刪去“的”字例：出人意料的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢的穩(wěn)定了。）（2）藕段絲連：一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用做另一句的開頭。例：①你們的父母省吃儉用，為你們創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)條件，卻不好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起他們嗎？②當(dāng)匪徒們偷襲警察的時(shí)候，被警察反包圍，抓獲了很多黑社會(huì)成員?！保谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的?！保?）強(qiáng)加因果例： ①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。或憑語感漫審讀，多年經(jīng)驗(yàn)不可輕；或?qū)⒅Ω汕谑枥?，刪繁就簡看得清；或造樣句多類比，偽裝識(shí)破現(xiàn)原形；或推事理查判斷，偶向邏輯求救兵。牢記類句：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰”）交談。運(yùn)用：原名想表達(dá)的意思是要“趁現(xiàn)在趕快檢查工作”，“不”是虛詞，現(xiàn)在放在“趕快“的前面，成了修飾“趕快檢查一下工作”，而遺漏了“趁現(xiàn)在”的意思，所以語序不當(dāng)。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就”的前面用的是“學(xué)?！保袷讲粚?duì)，應(yīng)改為“他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)”才通順，從而判斷出原句是病句。第二步，重新閱讀，看是否搭配：“渴望機(jī)會(huì)”顯然不成立，故這個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓不搭配的病句。方法注意抓重點(diǎn)詞（是否、能否、有無、和、與、以及等），一些并列短語和“、”――查一面與兩面的搭配不當(dāng)。例句 經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。例句① 一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。類似的說法還有“凱旋而歸”，“過慮的想法”等，須注意。運(yùn)用：第一步：查看句中的主要?jiǎng)釉~，有“是”“設(shè)在”“舉行”三個(gè)。方法12 注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞，介賓短語及詞語間的關(guān)系――查語句歧義。運(yùn)用：句中有一個(gè)數(shù)量詞的組合“三個(gè)學(xué)校的校長”，既可以理解為“三個(gè)”“學(xué)校的校長”，也可以理解為“三個(gè)學(xué)校的”“校長”，從而確定原句是表意不明型病句。方法1注意句中的一些表示范圍（尤其是帶有絕對(duì)意義的詞如“全”“都”“凡”“從來”“歷來”等）表示判斷、表示程度的詞語――查不合邏輯。故這個(gè)句子是一個(gè)前后肯定與否定不統(tǒng)一的病句例句② 誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？運(yùn)用：第一步：看到句中有多個(gè)“不”，確定作者要表達(dá)的意思是“好成績靠勤奮”，應(yīng)畫一個(gè)“＋”號(hào)。第二步：分析原句，想表達(dá)的意思是“我們了解愛迪生這個(gè)名字”。運(yùn)用：“死難者”就指已死的人，“幸免”就是沒死，“沒死的死人”很顯然不和生活實(shí)際。B．參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬一若在探險(xiǎn)中遇到不測，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。例2．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分）（）、實(shí)驗(yàn)方面有優(yōu)勢(shì)的單位，有派出講學(xué)人員、接受訪問學(xué)者、舉辦訓(xùn)練班以及對(duì)其他協(xié)作單位提供幫助的義務(wù)。六、詞語辨析：（一）、詞語錯(cuò)用名詞誤用：例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“懸殊”本是形容詞，此使用為動(dòng)詞，可改為“相差”。（“了”應(yīng)改為“到”）他那身汗?jié)⒌膭趧?dòng)布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。（“將”和“了”矛盾。高考取得了優(yōu)異的成就。（“煽動(dòng)”是貶義詞,此誤為褒義詞,應(yīng)改為“鼓動(dòng)”）老大娘雖然一字不識(shí),但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。）例3：我上街買了牙膏、牙刷和日用品。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例1．難道能否認(rèn)培養(yǎng)國家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？例2．雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？例3．誰也不會(huì)否認(rèn)長江不是向東流的。一個(gè)語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　＠孩贌o論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。例：①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。②為精簡字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些,(“一些”與前“略加”重復(fù)。②不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。）例⑥我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)地打斷。分析：這個(gè)句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛 消防車”與謂語“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上”不能搭配。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當(dāng)?shù)拿×恕?．多義詞造成如：這本書是黃色的。7．這種歧義句以書面表達(dá)居多例如，“人多病少財(cái)富”就有意思截然不同的兩種標(biāo)點(diǎn)。例2．這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。例4．或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩向志毫不利己、專門利人的精神”，或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。特別要針對(duì)學(xué)生平時(shí)閱讀量小，缺乏語言存儲(chǔ)，語感遲鈍的特點(diǎn)，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。為此我們應(yīng)把握考查要點(diǎn)并切實(shí)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)。應(yīng)改為“事實(shí)證明這是一種偏見”。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。（1997年全國高考題）星期三，校團(tuán)總支召開座談會(huì)。修改時(shí)不能改變?cè)猓▽⒄_處改錯(cuò)要扣分）解析： 就團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問題 當(dāng)說話做事前 要提高①②③ 團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí) 不把這一點(diǎn)重視好應(yīng)該大力提倡；對(duì)不盡人意的地方④⑤⑥⑦序號(hào) 改為 ①15名與會(huì)者（到會(huì)的15名團(tuán)干部）②就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)做貢獻(xiàn)的問題 ③說話做事前（在說話做事前）④加強(qiáng)團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)（提高團(tuán)員對(duì)精神文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)）⑤不重視這一點(diǎn)（對(duì)這一點(diǎn)不加以重視）⑥將分號(hào)改為逗號(hào)（在上句的“事”及下句的“地方”后加逗號(hào)）⑦不盡如人意［①處錯(cuò)誤是成分贅余，這個(gè)病句的特別之處是“到會(huì)的”和“與會(huì)者”兩個(gè)短語意思重復(fù)。修改語病時(shí)，要注意：（1）明確語言簡明的主要內(nèi)容；（2）要注意漢語表達(dá)的靈活性；（3）要注意考題的要求。正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。）④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）； 。（“與白人”移到“平等”的前面）。（“把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。③我不但認(rèn)識(shí)她，我奶奶也認(rèn)識(shí)她。②如果陳水扁分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民不答應(yīng)。如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語文老師關(guān)心的問題。（95年上海）（應(yīng)是先“發(fā)現(xiàn)”、后“討論、解決”）[課堂鞏固訓(xùn)練]一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”）試看山花爛漫開遍了原野。，我國棉布的出口 深受各國顧客的歡迎。（多層定語語序不當(dāng)，應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前后的“的”）我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國家了。C．，當(dāng)?shù)匦藿ㄓ诂F(xiàn)代的建筑物的質(zhì)量堪憂，一家大學(xué)和醫(yī)院的宿舍樓已遭到徹底毀壞，許多病人和學(xué)生不幸喪生。（關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，“他”應(yīng)移到“如果”的后面）2奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國青年是不陌生的。（93年）1微軟拼音、雙拼、全拼、智能abc及鄭碼等輸入法，是電腦用戶 中很受歡迎的中文輸入法。（這“文物”究竟什么時(shí)候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實(shí)際上不是,這就因語序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤,應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。（多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)，改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著）他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。分句位置不當(dāng)例l：這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策。⑤如果我們不趁此機(jī)會(huì)趕快檢查一下代耕工作，眼前的地就鋤不好。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。（表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”）⑥他把我們幾個(gè)團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。修改時(shí)可采用增、刪、調(diào)、換等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。③處屬成分雜糅，可說：“當(dāng)??之時(shí)”，或“在??之前”。大家踴躍發(fā)言。如果句子主干沒問題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。今年判斷病句的這道題目將“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”和“語義性錯(cuò)誤”兩種情況組合在一條題目之中，考查方向與往年有了較大的變化，偏重于語言的實(shí)際運(yùn)用，不在典型的語病上做文章，這與考試大綱似乎有點(diǎn)相悖。例1：（2004年高考 江蘇卷）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是a．有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見的最好說明?！窘虒W(xué)方法】 講練議結(jié)合 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、考點(diǎn)闡述《考試說明》對(duì)本能力點(diǎn)的要求是：“能夠辨析并修改病句”，“能力層次d”。掌握病句的六種常見類型，領(lǐng)會(huì)辨析病句的幾種方法。例2．是“這種慷慨悲歌的壯舉的背后是自信心不夠”和“這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”兩句的雜糅。（大吉大利）B人多病，少財(cái)富。3．代詞表意不明如：開刀的是我父親。分析：這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。例：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。）（十）并列詞組。③今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（九）判斷詞“是”的敏感。③《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到在大限度的保護(hù)。③其實(shí)，細(xì)究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。②機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。此句如不用反問句。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。（分類列舉失當(dāng)，“包括”可改為“連同”“聯(lián)合”等。(“說明”用于此不合莊重嚴(yán)肅語境,應(yīng)改為“聲明”)（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用七、辨識(shí)和修改語病除了了解常見語病的六種類型外，還應(yīng)進(jìn)一步掌握辨識(shí)語病的方法，注意審讀句子中易致病的部位關(guān)鍵詞(或短語)，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。應(yīng)改為“成績”）對(duì)于這種嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)治安的犯罪分子,我們必須很好批評(píng)。（因多用“的”字,使本為主謂短語作主語變?yōu)槊~性偏正短語作主語,與謂語部分不能配捕,應(yīng)刪掉“的”）連詞誤用：例：l、他的話明確和有力。（“更”與語境不符,應(yīng)刪去）他在工作中犯了這么大的錯(cuò)誤不是偶爾的。（“二”應(yīng)改為“倆”）。（“中國”是名詞，此使用為動(dòng)詞。，普遍感到非常氣憤。D．這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。運(yùn)用： 全句在語法上并無毛病，但聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)知道，雨后的彩虹應(yīng)出現(xiàn)在與太陽相反的方向上，原文說的是下午，故彩虹應(yīng)在東方，而不是西方，原句不合生活邏輯。例句② 老師來了，小明正和他談?wù)撘粋€(gè)數(shù)學(xué)問題。方法17 注意抓因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，主要有“因?yàn)椤浴?、“由于”“因此”－－查?qiáng)拉因果；例句① 因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化，他不感興趣。運(yùn)用：注意到句中有“歷來”這樣的含有“絕對(duì)”意思的詞，而