【正文】 到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應(yīng)的？是哪一句？其實這篇課文多次運用了“前后照應(yīng)”的寫作手法，大家一起找找！同學(xué)們，你們覺得這篇文章運用了這種寫作手法有什么好處？總結(jié)：前后照應(yīng)的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如果你是作者，知道了這個消息后的心情會是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個世界去唱歌。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”（二）長大后對于作者來說，蘇珊是他的第二個母親。讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來讀這句話。母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會把從未謀面的蘇珊當(dāng)成自己的第二個母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。在這部分有沒有讓你感受特別深的句子？誰愿意和大家分享分享？（學(xué)生自由發(fā)言，師適當(dāng)點評導(dǎo)讀。（師板書），大家一起齊讀課題?。ㄓ眯撵`去傾聽）師:看到這個課題，你們有沒有產(chǎn)生什么疑問？（為什么是用心靈去傾聽呢？）讓我們一起走進課文去用心感受！二、初讀課文，整體感知：（大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；概括這篇文章主要寫了一件什么事；?！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。6）、交流練筆。）3）．品讀令自己感動的句子。蘇珊善良、樂觀。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。精讀課文，交流感悟1）．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2）．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。個別的甚至利用色情引誘青少年上當(dāng)受騙。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導(dǎo)“我”走出痛苦的陰影。可以圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯髯缘恼J(rèn)識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。提醒學(xué)生重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句。學(xué)生對問訊處應(yīng)該說還是比較陌生的，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。謀面：彼此見面，相識。(2)對詞語的理解?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。課文多處運用了前后照應(yīng)的手法。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的教學(xué)設(shè)計。寫一寫：蘇珊在你心中是個怎樣的人？（六）總結(jié)全文，領(lǐng)悟特點１、介紹前后照應(yīng)的寫作方法。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。(4)長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。b說明蘇珊是個有耐心和愛心的人。a學(xué)生結(jié)合生*驗說感受，這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。遇到難題。（指名讀，同桌互查）（認(rèn)讀詞語：著迷 乘機 拿著 砸傷 水槽 密語 召喚 修理）初讀課文。２、出示課題：用心靈去傾聽。教學(xué)難點：領(lǐng)會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)讀生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。第一篇：用心靈去傾聽（定稿）《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計教材分析：小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。文中的問訊處，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，特別是我們這些農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。（三）初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)情況。）（3）蘇珊傾聽我說了些什么？（手指砸傷。）（四）精讀課文，交流感受默讀課文,想想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。a從“總是”、“耐心”和“一遍遍”感受到蘇珊的給予“我”的幫助里有深深的愛，就像媽媽的愛一樣。d蘇珊很善良，很樂觀。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）（五）想象練筆，抒*感請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？說一說：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。板書設(shè)計：12用心靈去傾聽湯米(快樂)蘇珊(幸福)手指砸傷關(guān)心 安撫 提問問題耐心 愛心 金絲雀死善良 樂觀約見蘇珊童心 愛護第二篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》說課材料周洪司我說的是小學(xué)語文第十一冊第三組第四篇課文，本單元課文側(cè)重于讓學(xué)生感受人物美好心靈，體會真情給人們帶來的感動，樹立將誠心、動真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚，并通過在讀懂課文的進出上學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理活動的描寫，刻畫任務(wù)形象，抒發(fā)真情的寫法。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。二、說教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容，也叫暗語。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車（