【正文】 接環(huán)節(jié)意在讓學生回顧舊知，同時開拓視野，加強積累，對文章作更豐富的解讀。（板書）4．為何王勃能將這種情感寫得如此真切感人？ 第四環(huán)節(jié)：知人論世，拓展延伸。咸亨三年(672)補虢州參軍,因擅殺官奴當誅,遇赦除名。50字，一種修辭，交流展示，（學生感受品讀文章后，內(nèi)心的情感體驗非常豐富，教師要讓學生及時捕捉這些感受，訴諸筆端。老師這樣總結整節(jié)課：知己難遇，懷才不用。作業(yè)的設置是為了讓學生學習認識自然、認識社會、認識自我、思考人生、規(guī)劃人生，促進其全面發(fā)展。布置作業(yè)：體會《滕王閣序》的山川美景哲理名句，把你最喜歡的句子改寫成現(xiàn)代散文。同時學習王勃優(yōu)美典雅的語言風格）第五環(huán)節(jié)：解決疑問，共同分析讓學生對于課文的其他的問題提出來，學生和老師共同分析解答。（此環(huán)節(jié)意在引導學生要學會知人論世，正確全面地理解作者的感情）拓展延伸：文以閣而名于世，閣以文而傳天下。干封初(666)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文,被高宗怒逐出府。教師作結： 文以情勝，這些文句之所以膾炙人口、引人共鳴，是因為王勃寫盡了世上失意人的報國無門，也喊出了天下樂觀者的不甘沉淪。教師引導歸納。提問1.）作者為何高興？學生自由作答提示：良辰、美景、賞心、樂事時作者高興不已。（此環(huán)節(jié)，意在讓學生整體感知文章，了解序言的文體特點，去粗取精，快速準確把握文章的重點是26段）第二環(huán)節(jié)：理清脈絡，把握情感 教師配樂誦讀26，并預先設置問題。）第一環(huán)節(jié)：認真審讀，整體感知教師從標題切入介紹序言的文體特點，文章的全稱為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，別名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。教學過程：我的導入語這樣設計今古幾重陽，依然天高地迥；東南一都會，正是彩徹區(qū)明。②討論探究——積極參與，互相學習，分析感悟，總結規(guī)律。(騰王閣序佳句薈萃，王勃的人生態(tài)度積極樂觀，正確理解可幫助青年學生樹立積極的的人生觀價值觀，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。學了本單元第一課《歸去來兮辭》后更是大體了解了古代抒情散文的風格特點和鑒賞方法，因此教學設計要真正體現(xiàn)“以學生為中心”尊重學生的個性發(fā)展而展開。其中《歸去來兮辭》淡泊恬靜，《滕王閣序》典雅華美，《逍遙游》想象瑰麗，《陳情表》質(zhì)樸自然。鶩w249。眄 miǎn閽hūn舛chuǎn 賒shēqu226。ng舸gě舳zh襜zh224。找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。加強論證，敘事抒情，而運用的手法卻有所不同。全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。”“有懷投筆”卻“無路請纓”，——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。這兩個句 5 子表明他深受術數(shù)之學的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼?！?——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風俗畫卷。“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷 津，青雀黃龍之舳。六、賞析情感溢美之辭是本文的一個幌子 在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅。無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結，收束全文。等四句言自己甚愿做詩。39。第四部分：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。他外露的才華和不羈的作風被時人看作露才揚己、恃才傲物，因而為社會所不容?！氨焙ｋm賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴?！痹u析：這是全文中最富思想意義的警語?！胺菬o”“豈乏”，一個否定判斷，一個反詰論述，行文搖曳生姿?！边@兩個四六句，一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又擴展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚的情感。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。（：兩個四字句，轉寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。（：寫秋水即秋色的特征。第二部分：?！报D―歷史久遠“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。（扣“洪 府”）第二部分（23）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。（3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”；“二二三式”。集體齊讀課文。第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。南北朝是駢體文的全盛時期。二、解題 “序”序，文體的一種。王勃的一生，首先嘆其英年早逝。到他22歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎?！醪峨蹰w序》介紹滕王閣（見課件）介紹作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，唐代詩人。崔 顥《黃鶴樓》2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。教學重難點：注釋，疏通文意，體會駢文特點。老當益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向 教師小結：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）小結：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現(xiàn)了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠大的抱負，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感三、整體歸納、把握特色 示例：１句式錯落，節(jié)奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運用典故，簡練含蓄小結：全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節(jié)奏分明，自然流暢同時運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結合在一起。３、正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？學生集體討論交流。文章最后兩段分別寫了什么內(nèi)容？高二語文必修5文章前后是如何照應的，這樣寫有何好處？簡要概括