【正文】 《春來(lái)了》感受三拍子的韻律。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》了解并掌握有關(guān)知識(shí) 一 組織教學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3 通過(guò)欣賞，進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂(lè)器中，嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征，感受音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力。第二課 春來(lái)了一教學(xué)目的： 指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美統(tǒng)一的聲音演出《春來(lái)了》，用歌聲表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。（四）、分析歌曲歌曲演唱的速度為中速、歡快、活潑。這一段主要講了什么？（少年兒童成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中），對(duì)，我們成長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里會(huì)覺(jué)得（很幸福）有感情的演唱第一樂(lè)段。（二）、學(xué)習(xí)歌詞。（二）、音高音準(zhǔn)的訓(xùn)練 柯達(dá)伊手勢(shì)。（多媒體）│ ∶‖ ‖這是什么幾號(hào)？（反復(fù)跳越記號(hào)）演唱全曲。2）、學(xué)唱第二樂(lè)段。（二）、聽(tīng)錄音范唱（三）、學(xué)習(xí)曲譜跟琴用“WU”哼唱。二、基礎(chǔ)訓(xùn)練（一）、發(fā)聲練習(xí)1 = F 4/4 5 4 3 2 │ 1‖ wu 注意：身體坐直，用輕聲，不喊叫，盡量用一口氣。誰(shuí)來(lái)為大家解釋八分音符的時(shí)值。（二）、節(jié)奏練習(xí)2/4 問(wèn)： X X X │X X │X X X │ X — ‖ 答： X X X │X X X │X X X │ X — ‖ 2/4 問(wèn)： X X X X │X —│X X X X│ X — ‖ 答： X X X X │X X X│X X X│ X — ‖三、新課教學(xué)（一）、導(dǎo)入（多媒體：5 —、5）有誰(shuí)知道這三種音符分別叫什么名稱？……今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)二分音符、四分音符和八分音符。教學(xué)難點(diǎn)一、附點(diǎn)音符、后十六分音符、切分音。教學(xué)設(shè)想結(jié)合以前學(xué)過(guò)的十六分節(jié)奏符號(hào)進(jìn)行歌曲教學(xué)，先將歌曲中的十六分節(jié)奏組合進(jìn)行讀讀拍拍練習(xí)，然后模唱練習(xí)，通過(guò)這些練習(xí)，既鞏固復(fù)習(xí)了十六分節(jié)奏記譜符號(hào)，又學(xué)習(xí)了歌曲中有特色的音樂(lè)短句，第二樂(lè)段的六小結(jié)樂(lè)句是演唱的難點(diǎn)，六小節(jié)樂(lè)句打破了音樂(lè)進(jìn)行中的方整性期待開(kāi)始不習(xí)慣，而且氣息不夠，注意指導(dǎo)學(xué)生將前兩小節(jié)作為一個(gè)短句，唱完后換氣，后面四小節(jié)作為一句來(lái)唱，這樣能克服氣息不夠的困難，多唱幾次后不僅習(xí)慣六小節(jié)樂(lè)句，還會(huì)感到這首歌最有魅力的地方就在于方整性期待消失。教學(xué)重（難）點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：聆聽(tīng)： 小放牛 孤獨(dú)的牧羊人 演唱： 剪羊毛 小小羊兒要回家第七課 老師您好教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的幾首作品表現(xiàn)了老師在孩子的心目中是多么光輝而崇高。教學(xué)重（難）點(diǎn)：用色塊表現(xiàn)音樂(lè)情緒的變化與發(fā)展，感受回旋曲式教學(xué)過(guò)程：聆聽(tīng)： 楊柳青 春 維瓦爾第曲 演唱： 嘀哩嘀哩 春天舉行音樂(lè)會(huì)第五課 音樂(lè)會(huì)教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)不同風(fēng)格的樂(lè)曲，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色。教學(xué)重（難）點(diǎn)：在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。向右行進(jìn)四步再閃手指。教師播放日本民歌《櫻花》,聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà),教師播放課件日本民歌《櫻 花》,請(qǐng)學(xué)生先欣賞課件中的櫻花,學(xué)唱歌曲《下雨了》: 1,聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng),播放歌曲《下雨了》,師生一起做樂(lè)句的體驗(yàn)活動(dòng),師生拉手圍成圈子,向左走。同時(shí)我們也要為祖國(guó)的建設(shè)出力。四、拓展：介紹馬頭琴，敘述馬頭琴的傳說(shuō)。你們更喜歡哪種唱法？教師評(píng)價(jià)：你們可以保留自己的想法，但老師更傾向于德德瑪豪放厚實(shí)的女中音，就像來(lái)自草原濃濃的青稞酒。）初聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)激情：在歌曲《草原上起不落的太陽(yáng)》旋律中，用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)給予的感受。游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè)器為歌曲伴奏，在音樂(lè)聲中載歌載舞下課。學(xué)會(huì)結(jié)束句的換氣記號(hào)，和表示漸慢的rit 的速度記號(hào)。了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。反復(fù)播放《森吉德瑪》主題，感受音樂(lè)中不同形象的兩段音樂(lè)，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂(lè)的呢？教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂(lè)中的速度非常重要，它能改變音樂(lè)形象的性格。教學(xué)過(guò)程：一、看畫(huà)創(chuàng)編故事，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材提供的兩幅畫(huà)創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽(tīng)?；ハ喑?tīng)，比比誰(shuí)唱得好。講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣唱的苦難經(jīng)歷以及改革開(kāi)放后人們過(guò)上幸福生活演唱的新“鳳陽(yáng)花鼓”。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。了解歌曲的時(shí)代背景和風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》和《草原就是我的家》，讓學(xué)生了解安徽民歌和蒙古族民歌的風(fēng)格，并能流利地歌唱與表演。二、通過(guò)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感，了解蒙古族的風(fēng)情、風(fēng)貌，并學(xué)會(huì)蒙古族舞蹈扭肩膀的特色動(dòng)作。如歌曲《春天來(lái)了》：4∕4（師）1。教材中編有《我有一只小羊羔》《小蜜蜂》《小鈴鐺》三首比較簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。聽(tīng)聽(tīng)唱唱。聽(tīng)聽(tīng)、想想。制作完畢，教師為學(xué)生講解鍵盤構(gòu)造和C、D、E、F、G五個(gè)音的位置。（三）玩樂(lè)器“玩樂(lè)器”這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)于具備鍵盤器樂(lè)條件（開(kāi)展口風(fēng)琴或者電子琴教學(xué)）的學(xué)校來(lái)說(shuō)，是可以實(shí)施的，但對(duì)于一般的學(xué)校來(lái)說(shuō)可能比較難，所以這一教學(xué)內(nèi)容教師可根據(jù)自身的條件進(jìn)行適當(dāng)選擇。讓學(xué)生自由組合，用各種各樣的形式表現(xiàn)歌曲。由于旋律學(xué)生已經(jīng)很熟悉，所以可以讓學(xué)生自學(xué)歌曲，讓學(xué)生之間互相聆聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。學(xué)生按橫排坐，第一個(gè)人排第一下手（即強(qiáng)拍）另外兩拍與下面的同學(xué)互拍，一直這樣傳下去。（3）動(dòng)動(dòng)。如樂(lè)器和節(jié)奏的選擇可采用以下建議：鈴鼓： 0X | 0X | 三角鐵； X —| X —|雙響筒： X XX | X XX | 碰鈴： 0 XX | 0XX |（二）學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》欣賞巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》（1）、聽(tīng)聽(tīng)：巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。(6)敲敲。(4)跳跳。指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音和愉快的情緒來(lái)演唱歌曲，歌曲中多處出現(xiàn)連音記號(hào)，所以應(yīng)注意聲音的連貫和圓潤(rùn)。用舞蹈動(dòng)作感受音樂(lè)，模仿瑤族人拍長(zhǎng)鼓的舞蹈動(dòng)作，教師和學(xué)生一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，進(jìn)行師生互動(dòng)。教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備好的主題旋律卡片，帶領(lǐng)學(xué)生唱熟主題。(3）聽(tīng)聽(tīng)、談?wù)劇?fù)習(xí)第二冊(cè)學(xué)過(guò)的歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，再次播放課件中的瑤族長(zhǎng)鼓舞，讓學(xué)生感受瑤族的舞蹈特點(diǎn)。歌曲《瑤山樂(lè)》是由《瑤族舞曲》的主題旋律填詞而成的，歌曲的第二段歌詞為空白，需由學(xué)生自己填唱，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。同年茅沅據(jù)此改編為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》。旋律中跳進(jìn)和級(jí)進(jìn)是本課需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)二：學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒，感知3／4拍起伏流暢的旋律特點(diǎn)，能用身體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲、感受音樂(lè)，并進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作活動(dòng)。1951年劉鐵山根據(jù)瑤族傳統(tǒng)歌舞鼓樂(lè)的音樂(lè)素材創(chuàng)作《瑤族長(zhǎng)鼓舞歌 》，1952年初在北京上演。優(yōu)美的旋律生動(dòng)地描寫了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚身著盛裝于月下翩翩起舞的歡樂(lè)場(chǎng)面.。教學(xué)設(shè)計(jì)及建議.（一）欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》學(xué)唱歌曲《瑤山樂(lè)》欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。欣賞音樂(lè)時(shí)可借助身體語(yǔ)言（輕輕擺動(dòng)身體或晃動(dòng)腦袋）幫助感受音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)情緒的變化而選擇不同的動(dòng)作。(4）聽(tīng)聽(tīng)、唱唱。方法一：學(xué)生聽(tīng)到主題出現(xiàn)時(shí)舉起手來(lái)方法二：聽(tīng)到主題旋律時(shí)站起來(lái)隨音樂(lè)做律動(dòng)方法三：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生手持幾個(gè)敲擊樂(lè)曲，當(dāng)出現(xiàn)主題時(shí)隨音樂(lè)一起敲擊伴奏（6）聽(tīng)聽(tīng)、跳跳。(2)唱唱。教材中已給出了歌詞，請(qǐng)學(xué)生把歌詞直接套進(jìn)歌曲中進(jìn)行演唱，也可讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱。歌曲《瑤山樂(lè)》是由樂(lè)曲《瑤族舞曲》的主題旋律改編而成的，說(shuō)明了音樂(lè)具有什么樣的特點(diǎn)？小組進(jìn)行討論匯報(bào)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師也可給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。哼唱第一主題旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音樂(lè)起伏流暢的旋律特點(diǎn)，也為后面學(xué)習(xí)《我們大家跳起來(lái)》做鋪墊。方法二：開(kāi)火車前后拍手。(2)學(xué)唱歌曲。學(xué)習(xí)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)，可參考教材第15頁(yè)的方法(4)創(chuàng)編表演。對(duì)各組同學(xué)的表演做出評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)，給予最佳表演組的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。并讓具備較高演奏水平的同學(xué)為同學(xué)演奏一曲，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師彈奏這兩個(gè)因請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)音的音高。彈奏樂(lè)曲。學(xué)會(huì)彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行伴奏。7 1 3 | 5 2 1 0 |（也可以用前面演唱過(guò)的音樂(lè)）第3課 多彩的鄉(xiāng)音（二）教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》管弦樂(lè)曲《森吉德馬》主題 歌曲《草原就是我的家》 馬頭琴獨(dú)奏《美麗的草原我的家》教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利地歌唱與表演。四、運(yùn)用《森吉德馬》音樂(lè)旋律中速度的相同與不同，探究速度的變化，改變音樂(lè)形象的奧秘，從而了解速度在音樂(lè)中所起的作用。課時(shí)安排：4個(gè)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格并能流利地歌唱與表演。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、多媒體、鼓等。提問(wèn)：這首曲子旋律美不美？在哪里聽(tīng)過(guò)？介紹歌曲的原曲以及流傳情況，歌曲背后有一個(gè)美妙凄婉動(dòng)人的故事。唱唱、比比。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)速度變化帶來(lái)的音樂(lè)性格變化 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體課件。）三、分析感受音樂(lè)：兩幅畫(huà)：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人 10民歡天喜地載歌載舞過(guò)著幸福美滿的生活畫(huà)面。簡(jiǎn)介作者：賀綠汀，人民音樂(lè)家，作品有《游擊隊(duì)歌》，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂(lè)器、多媒體課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答。處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏，和一音多詞的地方。請(qǐng)舞蹈隊(duì)的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、導(dǎo)入：（你們知道歌里唱的是什么地方嗎？——那就是內(nèi)蒙古大草原，是歌的海洋，是馬頭琴的故鄉(xiāng)。再聽(tīng)通俗版的歌曲演唱，進(jìn)行比較，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯髯圆煌囊羯Ч?，你認(rèn)為哪一種好聽(tīng)。用不同的節(jié)奏為歌配上伴奏。五、小結(jié)：（草原美、音樂(lè)美、祖國(guó)的河山更美，作為中國(guó)人我們?yōu)樽约旱淖鎳?guó)感到驕傲和自豪。還安排了音樂(lè)游戲,讓孩子在音樂(lè)中盡情的玩,(一),學(xué)唱歌曲《來(lái)吧!快樂(lè)的節(jié)日》《來(lái)吧!快樂(lè)的節(jié)日》是一首反映“六一”兒童節(jié)的歌曲,節(jié)奏明快,旋律活潑歡悅,歌曲“啦啦啦,啦啦啦，”一字一音的處理手法,使歌曲形象顯得分外熱烈,活潑,表現(xiàn)出兒童歡慶自己節(jié)日時(shí)的喜悅心情,曲調(diào)優(yōu)美,朗朗上口,(aaab)B(abcdef).如何唱好歌曲A部這種同頭換尾的音樂(lè),怎樣讓學(xué)生在演唱時(shí)處理四個(gè)樂(lè)句的關(guān)系,同時(shí)感受音樂(lè)中起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu),B段的六個(gè)樂(lè)句又如何處理 最喜歡哪個(gè)節(jié)日 與兒童相關(guān)的節(jié)日是什么節(jié) 接著媒體展示有關(guān)節(jié)日的圖片,如《新年好》,《祝你圣誕快樂(lè)》,《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》等,要求學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)后,談?wù)剬?duì)歌曲的感受,這首歌曲描述的是哪個(gè)節(jié)日 ,“六一”兒童節(jié)過(guò)得更加熱烈,請(qǐng)同學(xué)們用自己身邊的東西設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng),布置一個(gè)過(guò)“六一”兒童節(jié)的場(chǎng)景.(邊聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行)4,邊唱邊跳,難點(diǎn)訓(xùn)練,如:切分音和附點(diǎn)節(jié)奏的處理,“啦啦啦，”一段要啟發(fā)學(xué)生用明亮而富有彈性的聲音表達(dá)孩子歡快的心情,本環(huán)節(jié)可作為本課的高潮,挖掘?qū)W生特長(zhǎng),如有的唱,有的跳,有的敲,分工合作,讓孩子們?nèi)硇耐度?評(píng)價(jià)同學(xué)們參與活動(dòng)的表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),能更好調(diào)動(dòng)他們積極性(二)聽(tīng)賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》,學(xué)唱輪唱曲《歡樂(lè)歌》二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》,音樂(lè)朗朗上口,《卡農(nóng)歌》后,安排了學(xué)生學(xué)唱二部輪唱曲《歡樂(lè)歌》,歌曲旋律很簡(jiǎn)單,只有兩句,卻能讓學(xué)生感受卡農(nóng)的特點(diǎn)和熱烈,《卡農(nóng)歌》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),然后說(shuō)說(shuō)這首歌曲有什么特點(diǎn)2,:紅,黃,藍(lán),綠等,各擺放在兩行,讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們有什么相同與不同(請(qǐng)課件制作配合)紅,黃,藍(lán),綠,青,紫 紅,黃,藍(lán),綠,青,紫教師小結(jié),得出規(guī)律:卡農(nóng)原意是“規(guī)律”,這首歌曲是黃自為訓(xùn)練輪唱而創(chuàng)作的,歌詞本身就已揭示出卡農(nóng)曲式的特點(diǎn):雖則我先你后,各唱各的調(diào)子,其實(shí)只有一個(gè)旋律.{教參后附《卡農(nóng)歌》譜} 《歡樂(lè)歌》 ,由四個(gè)樂(lè)句(abac)組成,教師范唱,要求學(xué)生用四個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)四個(gè)樂(lè)句,進(jìn)行律動(dòng) ,要抓住第二聲部的起音,如:一聲部唱“高”字時(shí)二聲部準(zhǔn)確進(jìn)入唱“歡”字,: 3 3 3,2 1 ??? 歡 欣 高 聲 唱 O O 3 3 ??? 歡 欣6,樂(lè)器組,舞蹈組合作表演(三)音樂(lè)游戲《雨的節(jié)奏》音樂(lè)游戲《雨的節(jié)奏》故事情節(jié)編寫得生動(dòng)有趣,并巧妙地將,節(jié)奏編入故事, 它是調(diào)動(dòng)學(xué)生“小音庫(kù)”(各種雨的情景如:小雨,中雨,大雨,暴雨):小雨小聲擦報(bào)紙,大雨綠豆搖晃,:沙錘 大雨:響板 雨越下越大:鈴鼓 2,:2/4 | | | | (填音高)小 雨 快 停,改 天 再 下 吧!第二組創(chuàng)編大雨的歌曲旋律:2/4 | | | |(填音高)雨 呀 快停 吧,我們 要去 郊游 :,學(xué)生可配上伴奏(生活中的音源或敲擊樂(lè)器),請(qǐng)同學(xué)們分角色表演出來(lái)(分旁白,歌唱組,伴奏組,聲勢(shì)組等)5,他評(píng), 環(huán)球音樂(lè)探寶(二)漫游亞洲 教學(xué)內(nèi)容:印度尼西亞甘美蘭音樂(lè)《珍珠》 歌曲《恰利利,恰利》印度尼西亞民歌《木瓜恰恰恰》 歌曲《櫻花》 歌曲《下雨了》日本漁歌《拉網(wǎng)小調(diào)》 日本歌曲《郵遞馬車》 歌曲《紅蜻蜓》 教學(xué)目標(biāo): 一,通過(guò)欣賞印度尼西亞甘美蘭音樂(lè)《珍珠》,歌曲《木瓜恰恰恰》,日本歌曲《櫻花》,漁歌《拉網(wǎng)小調(diào)》,歌曲《郵遞馬車》,讓學(xué)生感受印度尼西亞,日本的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化特色,幫助學(xué)生理解多元的音樂(lè)文化,通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《恰利利,恰利》,學(xué)生能用已