小學美術(shù)《水墨游戲》教學案例分析（合集五篇）-全文預覽
【正文】 己的習慣，只要毛筆用起來順手就可以了，毛筆在手中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，動一動，用毛筆蘸水，把筆中多余的水分用手指抿出去，也可以用抹布拭去。（板書課題：水墨游戲）二、教師演示游戲。教學過程：（學前準備：學生分組，并指導每一組學生把水墨畫工具材料進行合理整理，有規(guī)律放好，以保證上課時間的有效性。情感、態(tài)度與價值觀：通過水墨游戲的實踐，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)，樹立民族自豪感?！窘虒W要點概述】教學目標：知識和技能：認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。針對三年級學生的年齡特征和心理特點，水墨畫的輔導練習以求取掌握技法精神即可。喜愛游戲是每一個孩子的天性，課堂上以游戲激趣調(diào)動起他們的積極性，就會看到他們爆發(fā)的思維火花和天女散花般的創(chuàng)作 思緒。最后絕大多數(shù)孩子認為水墨畫過于枯燥無味，索性再不問津水墨畫，少數(shù)愛好水墨畫的學生學會了水墨畫的“技法”，但這種“技法”把孩子的天性抹殺掉了，結(jié)果大大限制了每個孩子與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能，兒童素質(zhì)的全面發(fā)展可能性被扼殺在搖籃里，所以改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式是當務(wù)之急。第三篇：小學美術(shù)《水墨游戲》課堂教學案例小學美術(shù)《水墨游戲》課堂教學案例單位：濟南市槐蔭區(qū)三教堂小學姓名：來維環(huán)小學美術(shù)《水墨游戲》課堂教學案例摘要： 小學美術(shù)三年級《水墨游戲》一課用新課程、新課標的指導意見代替舊有教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式。學生執(zhí)筆講解不夠詳細；技法不夠深入，焦?jié)庵氐褰o學生動手實踐不夠。學習的過程是在教師的啟發(fā)引導下進行學習，教學過程非常自然，整個學習過程是師生在互動式的情境下完成的。如課堂開始筆墨游戲的設(shè)計，目的是創(chuàng)設(shè)一個有助于學生學習的情境。] 課后自我教學分析：國畫課在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調(diào)技能、技法的講授。[設(shè)計思想：感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學生視野。布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。（3）紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。這個水墨畫就是指中國畫。這幾筆畫得惟妙惟肖，成了點睛之筆。小姑娘同意后，齊白石便畫了八只形態(tài)各異、栩栩如生的小雞在一棵大白菜旁爭食吃。情感態(tài)度價值觀：感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感。課前準備：為了上好《水墨游戲》這一課，我充分地準備了毛筆、生宣紙、盤子、毛氈、墨、裝水的瓶子，所有畫具準備整齊，這樣不僅 1 在方便了作畫，也能更好讓學生接觸新鮮的繪畫工具以及了解其性能。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美眼光，但水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略。第二篇：小學美術(shù)《水墨游戲》教學案例分析小學美術(shù)教學案例課題：《水墨游戲》 授課地點：通城縣左港小學 授課時間：2013年3月26日 學生：三年級 授課人：華艷芳案列背景：我雖是一位剛從事美術(shù)教學的老師，但深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力，所以課堂上我盡量多引導，讓學生自由表述或動手操作。學生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應(yīng)該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發(fā)掘人文內(nèi)涵。學習的過程是在教師的啟發(fā)引導下進行學習，教學過程非常自然，整個學習過程是師生在互動式的情境下完成的。如課堂開始筆墨游戲的設(shè)計，目的是創(chuàng)設(shè)一個有助于學生學習的情境。案例分析國畫課在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調(diào)技能、技法的講授。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。一首合適的樂曲可以激發(fā)學生的靈感和表現(xiàn)欲望。]四、用音樂創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作氛圍，學生進行練習完成一件作品，起一個名字。[設(shè)計思想：感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學生視野。]三、感受點線魅力以及彩墨濃淡干濕的變化，運用課件，感受理解完整作品比較欣賞一組水墨作品。其他同學觀察筆墨的變化。教學難點筆上水分的多少與不同的變化。第一篇：小學美術(shù)《水墨游戲》教學案例分析《水墨游戲》教學案例分析綜合組鄧海燕設(shè)計思想《筆墨游戲》一課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫 的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學重點讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。要求先由同學們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點畫線，后面同學看前面同學畫的像個什么，繼續(xù)添畫。[設(shè)計思想：游戲創(chuàng)設(shè)了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術(shù)的情境，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發(fā)現(xiàn)筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現(xiàn)意想不到的效果。
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