【正文】 ，這樣會(huì)讓課堂氛圍變得壓抑；有些學(xué)生因?yàn)闊o(wú)聊說(shuō)話、下位等等，這樣也會(huì)攪亂課堂紀(jì)律。3．此外，適時(shí)、適宜、適合的對(duì)學(xué)生予以最充分的肯定與鼓勵(lì)也相當(dāng)重要。為了順利實(shí)施本課，教師除了應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理論外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，多媒體操作能力，同時(shí)，也需要我們不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人的修養(yǎng)水平。師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點(diǎn)？生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺(jué)感受，文學(xué)作品只是用語(yǔ)言、文字來(lái)表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。／春來(lái)階砌，春雨如絲細(xì)。能不憶江南?！按骸睘橹黝}的眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。C、欣賞國(guó)畫《春雨江南圖》師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說(shuō)：染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛、極富詩(shī)意的世界！而江南的雨景，無(wú)論是在畫家的畫中，江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂(lè)《春游》備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。／孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。師：具象表現(xiàn)與意象表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)B、欣賞國(guó)畫《梅石溪鳧圖》課件展示：Flash動(dòng)畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)。／草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是個(gè)百花園，生機(jī)盎然。詠梅》的書法與朗誦錄音其它的百花也不甘示弱像星星、像眼睛，層次分明，參差錯(cuò)落，給人一中輕盈、舒適、均稱、和諧的美。(二)發(fā)展認(rèn)知階段1．欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：A、欣賞國(guó)畫《春》(現(xiàn)代課件展示：攝影《梅花》與國(guó)畫《梅花》、毛澤東詩(shī)詞《卜算子師：“春為一歲首，梅占百花魁。生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓮蓬勃勃。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無(wú)數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥歡鳴。十、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。第一課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽、想、賽等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩(shī)會(huì)”，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、flash動(dòng)畫、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個(gè)學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。評(píng)述四、學(xué)生分析本課授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這樣，對(duì)于后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)就順利地奠定了基礎(chǔ)。這樣就給課堂注入了新鮮的活力，因?yàn)椋瑢W(xué)生得到了情感激發(fā)后，靈感和思維都活躍了起來(lái)，思維活躍了，聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)性自然也被激活，所以非常默契地配合老師的引導(dǎo)，最后的創(chuàng)作形式多樣，不拘一格足以證明這點(diǎn)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得有些欠缺，由于考慮到想給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，而在此環(huán)節(jié)有灌輸式的嫌疑，顯得倉(cāng)促，所以感情傳輸有些脫節(jié)，這是本節(jié)課的遺憾。課堂進(jìn)入第二階段，自我表現(xiàn)能量?jī)?chǔ)備階段。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，我體會(huì)出要引領(lǐng)學(xué)生的情感投入，教師必將先入為主，創(chuàng)設(shè)情境，首先做到感情的投入，其次學(xué)生才能跟隨著進(jìn)入情境教學(xué)中，逐漸被激發(fā)起表達(dá)自我情感的主動(dòng)意識(shí)，自發(fā)地扮演起課堂的主體角色。以致到后面的發(fā)言、講述故事也非常投入?！睂W(xué)生們紛紛講述開他們各自感恩的人及故事，滔滔不絕，情感十分投入，包括在后面的代表發(fā)言過(guò)程中，都十分感人，催人淚下。二、案例描述上課前，我事先在大屏幕上顯示一片綠葉陪襯下的醒目課題《心靈的關(guān)愛》，教室里播放著蘇芮的“奉獻(xiàn)”。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。在操場(chǎng)上，學(xué)生找了一片樹葉，我就教學(xué)生做一幅樹葉畫；學(xué)生什么都沒(méi)找到，我就叫他找來(lái)一些廢年歷紙，做成一幅漂亮的粘貼畫；學(xué)生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛的書簽。比如說(shuō)，在繪畫這方面，我不給學(xué)生一個(gè)題目，而是給學(xué)生一段時(shí)間、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應(yīng)用。同時(shí)我想到了以前的課，找到了以前的誤區(qū)，頓時(shí)我恍然大悟：原來(lái)孩子的興趣才是最重要的。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)?！澳銓懙米趾芷?，會(huì)畫圓形嗎？”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問(wèn)他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來(lái)。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。請(qǐng)回信。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法的優(yōu)勢(shì)。以上這些僅僅是我現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然小，但是缺少不了，解決學(xué)生的工具攜帶問(wèn)題，還要和班主任老師的配合，讓他們講明道理，取得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持?，F(xiàn)在的美術(shù)課程中增加了工藝美術(shù)、手工制作這些方面的教學(xué)內(nèi)容，大大增加了美術(shù)與生活的聯(lián)系性。從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫活動(dòng)的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績(jī)。事情過(guò)去了一段時(shí)間，有一次上課時(shí)學(xué)生們?cè)诋嫯?，我在他們中間來(lái)回的巡視指導(dǎo)著，當(dāng)走到這名學(xué)生桌邊的時(shí)候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，彎腰把文具盒撿了起來(lái)，放到了他的桌子上，沒(méi)想到就是這樣一個(gè)我當(dāng)時(shí)認(rèn)為無(wú)足輕重的舉動(dòng)竟改變了我和他?！坝质撬?！”，我當(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。那是我教小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次我正在講臺(tái)上講課，下面突然傳來(lái)一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來(lái)是一名男同學(xué)在講笑話，旁邊圍著幾名學(xué)生在小聲的說(shuō)笑著。上課時(shí)不是看童話書就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想“反正你也這樣了，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。當(dāng)我把圖畫本