【正文】 當我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露出了開心的微笑。在一節(jié)學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。我上完課反思后，發(fā)現(xiàn)一些不足之處。塔的基址長225米，寬222米，塔高66米，共有5層，體積達100萬立方米。本課以學生自評、互評為主，教師點評為輔，而且特別關(guān)注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學間的情感也能在交流中得到升華。／離離原上草，一歲一枯榮。現(xiàn)在，我們進行第三輪賽詩，主題為“春雨”“江南”。／殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。一樹獨先天下春紛紛趕來向春姑娘報道。浩浩的春風，濛濛的春雨，融融的春水，一起掀開了春天的帷幕，無限的春色一起涌向大地。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。三、案例反思本課是以系列賀卡的設(shè)計與制作為教學主體的，但課堂設(shè)計為以濃厚的人文情感齊步推進的課堂教學結(jié)構(gòu)——以突出美術(shù)的方式，著重培養(yǎng)學生成為充滿愛心的人。原因是簡單有趣的文學語句對接，讓學生找到了自信心，加之老師的適時肯定夸獎，更增添了表現(xiàn)欲望。在手工課上，我讓學生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細微之處。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。高年級美術(shù)教學，上課時學生總是不帶工具，所以很多課堂中的教學任務(wù)都不能及時完成，時間久了，學生不帶工具的習慣越發(fā)嚴重，跟班主任協(xié)調(diào)也沒辦法解決，他們看到教師玩各種各樣的繪畫工具和制作手工的工具，可就是不帶好，沒辦法，我只能把要帶的工具讓學生寫在紙上，這樣學生不帶工具的現(xiàn)象少了些高年級的學生不帶工具的因素有很多，有很多一部分人不帶工具就是因為學生對美術(shù)課堂沒興趣，所以教師要從基本做起，教師可以從教學內(nèi)容中，先挑選他們認為感興趣的一課，然后讓他們每個人都參與到美術(shù)活動中來，為以后的教學工作打好基礎(chǔ)，學生的學習效率也會隨之提高?！坝质撬?！”，我當時很生氣，他在班級里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。以上這些僅僅是我現(xiàn)在美術(shù)教學的一個環(huán)節(jié)，雖然小，但是缺少不了，解決學生的工具攜帶問題，還要和班主任老師的配合，讓他們講明道理，取得學生家長的理解和支持。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W時的樣子。然后，叫學生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡、心理特點，根據(jù)學生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識，創(chuàng)造新作品，把學生帶入美妙的學習樂園。通過這一環(huán)節(jié)的實施，我體會出要引領(lǐng)學生的情感投入，教師必將先入為主，創(chuàng)設(shè)情境，首先做到感情的投入，其次學生才能跟隨著進入情境教學中，逐漸被激發(fā)起表達自我情感的主動意識，自發(fā)地扮演起課堂的主體角色。這樣，對于后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)就順利地奠定了基礎(chǔ)。第一課時，主要通過讓學生看、聽、想、賽等教學活動，對美術(shù)作品自主欣賞學習，引發(fā)學生對春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩會”，既能讓學生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓮蓬勃勃。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。／孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。能不憶江南。師：造型藝術(shù)作品與文學作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點？生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺感受，文學作品只是用語言、文字來表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。其中最突出的代表是法國的拉斯科洞窟和西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫。師：看了埃及的金字塔和墨西哥的金字塔，同學們有什么感想?。慷哂惺裁聪嗤c和不同點？看看手中查閱的資料，比較一下生：小組進行討論，代表發(fā)言小組一：環(huán)境不同，但是下面的底座是一樣的小組二：用途不一樣，埃及金字塔是國王的陵墓，而墨西哥金字塔是印第安人祭祀太陽神的。課堂講課方式的改變，不要把課講死了，要讓學生在快樂中學到知識，讓他們體驗到學習的樂趣而非壓力。請回信。只有把握住每一個細節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。課后，同學們也反映，這樣比單純的老師講解材料、看課本，意義更好理解，印象更深刻。古代埃及人如何把坎石塊雕薹刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，陵墓的通風道傾斜深入多層地下，石壁光滑、刻以精美華麗的浮雕，但誰也不能明白古埃及人何以掌握如此精湛的挖掘雕刻技巧和運用怎樣的加工工具。2．在教學過程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過教師引導(dǎo)，學生欣賞、對比、討論、比賽的形式，盡可能的使教學活動更加生動、有趣。D、欣賞雕塑《春風》(現(xiàn)代)張德峰課件展示：雕塑《春風》、音樂《望春風》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音 師：散文中描寫的“春風”與雕塑《春風》表現(xiàn)的春風有何不同？生：散文是以“春風”春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。／小雨纖纖風細細，萬家楊柳青煙里。／沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。B、課件展示：攝影風景圖片《漓江》與畫家白雪石幾幅國畫作品《漓江春》、《漓江春早》等問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又)王成喜”通過對比以上兩組圖片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉肀憩F(xiàn)春天，傳”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。八、教學重點：九、教學難點：與形式。通過第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的學習，學生們深刻感受到了自然之美，認識到了表現(xiàn)生命活動與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。首先學生們都很開心，然后我引導(dǎo)他們分析書簽卡片的表現(xiàn)形式與方法，即以文字與圖形為主要元素。上課鈴響了，師生問好后，我說：“謝謝大家和我共同走進‘心靈’的殿堂，下面，老師舉出兩個感恩的例子，請同學跟著舉出幾個！”大家都用心地聽著，師：“鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔”生：“高山感恩大地，因為大地讓它高聳；魚兒感恩大海，因為大海給了它暢游的空間；白云感恩天空，因為天空給了它湛藍的世界。我選擇了一些比較適合的學生，學生感興趣的內(nèi)容。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機會請他回答問題。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。我當時很高興，于是在進行作業(yè)展評的時候，我第一個把他的作業(yè)拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光。又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想