【正文】 場上，學(xué)生找了一片樹葉，我就教學(xué)生做一幅樹葉畫；學(xué)生什么都沒找到，我就叫他找來一些廢年歷紙，做成一幅漂亮的粘貼畫；學(xué)生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛的書簽。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。作為一名美術(shù)教師，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。第二篇：美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)教學(xué)案例《心靈的關(guān)愛》八年級(jí)下冊一、引言《心靈的關(guān)愛》是初中美術(shù)八年級(jí)下冊的一節(jié)以“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”為主的綜合課。如何在這節(jié)課上真正體現(xiàn)出課題研究的實(shí)施運(yùn)用，收到好的效果，我事先做了整體的課堂結(jié)構(gòu)規(guī)劃。本著讓學(xué)生在濃厚的“心靈關(guān)愛”情感教育氛圍當(dāng)中自覺主動(dòng)地展開表現(xiàn)自我，抒發(fā)情感的創(chuàng)造性活動(dòng)體驗(yàn)，信心十足地走進(jìn)教室。二、案例描述上課前，我事先在大屏幕上顯示一片綠葉陪襯下的醒目課題《心靈的關(guān)愛》，教室里播放著蘇芮的“奉獻(xiàn)”。（音樂事先渲染營造氛圍）進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生馬上安靜了下來，坐回座位靜靜地聽著。上課鈴響了，師生問好后，我說：“謝謝大家和我共同走進(jìn)‘心靈’的殿堂，下面，老師舉出兩個(gè)感恩的例子，請同學(xué)跟著舉出幾個(gè)！”大家都用心地聽著，師：“鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓它飛翔”生：“高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；魚兒感恩大海，因?yàn)榇蠛＝o了它暢游的空間；白云感恩天空，因?yàn)樘炜战o了它湛藍(lán)的世界。”師：“哇，同學(xué)們簡直可以當(dāng)文學(xué)家了！那么，同學(xué)們，你們感恩誰呢？請大家以小組交流的方式討論，選代表發(fā)言?！睂W(xué)生們紛紛講述開他們各自感恩的人及故事，滔滔不絕，情感十分投入，包括在后面的代表發(fā)言過程中，都十分感人，催人淚下。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的還是比較滿意，有意想不到的效果。主要在對接句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)欲望得到了激發(fā)，打開了話匣，從而在后面的討論環(huán)節(jié)避免了羞澀、不敢發(fā)言的現(xiàn)象，過度非常自然。原因是簡單有趣的文學(xué)語句對接，讓學(xué)生找到了自信心，加之老師的適時(shí)肯定夸獎(jiǎng)，更增添了表現(xiàn)欲望。以致到后面的發(fā)言、講述故事也非常投入。達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。說實(shí)在，開始并沒有足夠的把握，只是把想到的能用的教學(xué)手段都用上，對于是否能很好的激發(fā)學(xué)生的情感共鳴卻很忐忑。因?yàn)椋瑢W(xué)生進(jìn)行人文性教育是一種感性的東西，它集文化素養(yǎng)與情感互動(dòng)為一體，不可能一味灌輸式就能達(dá)到。通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，我體會(huì)出要引領(lǐng)學(xué)生的情感投入，教師必將先入為主，創(chuàng)設(shè)情境，首先做到感情的投入，其次學(xué)生才能跟隨著進(jìn)入情境教學(xué)中，逐漸被激發(fā)起表達(dá)自我情感的主動(dòng)意識(shí)，自發(fā)地扮演起課堂的主體角色。只靠冷冰冰框架是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。大家討論講述了各自的故事之后，緊接著我提出了：“我們可以用什么方式傳達(dá)自己的感恩之心呢？”學(xué)生們踴躍地說開了，有的說用寫信、寫詩的方式，有的說用相贈(zèng)禮物的形式，還有的說在生活中多多加以關(guān)心等等，學(xué)生把能想到的全說出來了。師：“好，那么從這節(jié)課之后，讓我們用各種方式嘗試關(guān)愛我們身邊一直關(guān)愛著我們的人吧！”這一環(huán)節(jié)目的是為了和學(xué)生的生活實(shí)際與行為習(xí)慣聯(lián)系起來，提醒他們關(guān)注生活，善于將自我意識(shí)及行為融入生活當(dāng)中去，提醒他們努力做一個(gè)感性的人。課堂進(jìn)入第二階段，自我表現(xiàn)能量儲(chǔ)備階段。我拿出了事先制作好的一系列書簽送給大家，每組一個(gè)系列，作為感謝他們一段時(shí)間以來的默契配合的小小禮物。首先學(xué)生們都很開心，然后我引導(dǎo)他們分析書簽卡片的表現(xiàn)形式與方法，即以文字與圖形為主要元素。進(jìn)而深入到賀卡的制作方法、步驟，同時(shí)展示了不同形式的賀卡，意在讓學(xué)生欣賞的同時(shí)，得到構(gòu)思的靈感。這一環(huán)節(jié)我覺得有些欠缺，由于考慮到想給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，而在此環(huán)節(jié)有灌輸式的嫌疑，顯得倉促，所以感情傳輸有些脫節(jié)，這是本節(jié)課的遺憾。在后面的學(xué)生制作階段，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生制作不同形式的賀卡，如：開窗式、單層、雙層、多層、折疊式、立體式，這其中用到力學(xué)方面的知識(shí)，提醒學(xué)生在制作立體賀卡時(shí)關(guān)鍵要把卡片制作平衡，有意識(shí)運(yùn)用自己所學(xué)物理知識(shí)；設(shè)計(jì)字體時(shí)，給學(xué)生講解了簡單的美術(shù)字特征和連筆字體的寫法；寫感恩的話語時(shí)，要求學(xué)生要簡短、精煉、感人等等。不放過任何所涉及的知識(shí)面，恰到好處地鏈接各科知識(shí)，運(yùn)用發(fā)揮到美術(shù)創(chuàng)作中來。三、案例反思本課是以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體的，但課堂設(shè)計(jì)為以濃厚的人文情感齊步推進(jìn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——以突出美術(shù)的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛心的人。這樣就給課堂注入了新鮮的活力，因?yàn)?，學(xué)生得到了情感激發(fā)后，靈感和思維都活躍了起來，思維活躍了，聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)性自然也被激活，所以非常默契地配合老師的引導(dǎo)，最后的創(chuàng)作形式多樣，不拘一格足以證明這點(diǎn)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總的來說，這節(jié)課還算成功，從環(huán)節(jié)間的自然過度到情感的激發(fā)，都是課前沒有想到的。所不足的就是在考慮講解制作賀卡的方法上，應(yīng)再詳盡些，最好，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一個(gè)小型的，簡單的賀卡，這樣，學(xué)生在技法上就不存在難度了。也就是說，教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)必須一目了然地、相當(dāng)清晰地展示、傳授給學(xué)生。這樣，對于后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)就順利地奠定了基礎(chǔ)。從這節(jié)課的回顧，得出了一個(gè)結(jié)論：一節(jié)好的成功的課堂，是集師生情感的互動(dòng)，人文性的體驗(yàn)和知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的有機(jī)整合。只有將這兩大方面融合為一個(gè)整體，才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，收放自如，最終取得滿意的教學(xué)成果。第三篇：美術(shù)教學(xué)案例春天的暢想 ──感受春光 了解春天一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)上冊第二單元二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述四、學(xué)生分析本課授課對象為初一年級(jí)學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生知識(shí)面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。通過第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻感受到了自然之美，認(rèn)識(shí)到了表現(xiàn)生命活動(dòng)與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開暢想，同時(shí)也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學(xué)科中也學(xué)過許多有關(guān)春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個(gè)學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機(jī)的結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。五、教學(xué)理念基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過