【正文】 列，作為感謝他們一段時(shí)間以來(lái)的默契配合的小小禮物。只靠冷冰冰框架是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的還是比較滿意，有意想不到的效果。（音樂(lè)事先渲染營(yíng)造氛圍）進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生馬上安靜了下來(lái)，坐回座位靜靜地聽(tīng)著。第二篇：美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)教學(xué)案例《心靈的關(guān)愛(ài)》八年級(jí)下冊(cè)一、引言《心靈的關(guān)愛(ài)》是初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)以“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”為主的綜合課。學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。每次—上課，再對(duì)一些出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)。那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)呢 ? 怎樣才能激發(fā)其興趣呢 ? 對(duì)此，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了一些調(diào)整。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高，討論異常激烈。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲得將是一張張笑臉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫(huà)畫(huà)，不敢大膽發(fā)言的心理障礙。由于過(guò)分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽(tīng)到他的聲音。在第一節(jié)繪畫(huà)課上，同學(xué)都開(kāi)心地在畫(huà)畫(huà)?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫(huà)的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。當(dāng)我打開(kāi)那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“尹老師，您好。在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中缺乏自信。對(duì)于那些有困難的孩子我認(rèn)為學(xué)校也可以適當(dāng)進(jìn)行幫助，相信時(shí)間久了，“無(wú)米之炊”也會(huì)變成“有米之炊”了吧！美術(shù)教學(xué)案例尹桂萍自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。所以花樣美術(shù)也隨之產(chǎn)生。通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。又一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在畫(huà)畫(huà)，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過(guò)去，原來(lái)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)，這可是我沒(méi)想到的，他是那么認(rèn)真、專心地在完成著這副畫(huà)，而且畫(huà)得非常好。誰(shuí)知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學(xué)都笑了起來(lái)，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級(jí)外面，然后關(guān)上門(mén)繼續(xù)上課了。第一篇：美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)教學(xué)案例尹桂萍多年來(lái)從事美術(shù)教學(xué)，可以說(shuō)是經(jīng)歷過(guò)很多的學(xué)生，在眾多的學(xué)生當(dāng)中，有一名學(xué)生使我久久難忘，正是因?yàn)樗?，使我知道了如何正確的去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。從那以后，我每次給他班上課的時(shí)候，我都能感覺(jué)到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽(tīng)我的課。我當(dāng)時(shí)很高興，于是在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候，我第一個(gè)把他的作業(yè)拿到前面進(jìn)行了展覽，同學(xué)們也都報(bào)以贊許的目光。美術(shù)教學(xué)案例尹桂萍俗話說(shuō)得好：“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，我們知道，要讓學(xué)生參與美術(shù)的活動(dòng)，準(zhǔn)備工作是必須的，準(zhǔn)備工作會(huì)直接影響到美術(shù)課的質(zhì)量，也關(guān)系到能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此這個(gè)基本的問(wèn)題是必須解決的問(wèn)題。泥雕我們一般都會(huì)讓學(xué)生帶著橡皮泥進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)感覺(jué)到橡皮泥帶起來(lái)省事方便，顏色又漂亮，可不知原汁原味的東西才是學(xué)生最喜歡的。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛(ài)上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。我很喜歡你。于是我回去也做了一張賀卡，寫(xiě)了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。他卻拿著筆不敢畫(huà)，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫(huà)畫(huà)？”我問(wèn)，他說(shuō)：“我畫(huà)不好”，“會(huì)寫(xiě)你的名字嗎？寫(xiě)出來(lái)讓老師看看。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題。現(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫(huà)畫(huà)了，也就有了開(kāi)頭的那幕。美術(shù)教學(xué)案例尹桂萍上課了，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我，好像在期待什么。方案出來(lái)了，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚。我選擇了一些比較適合的學(xué)生，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。有時(shí)，我—邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫(huà)家也不是天才，而是經(jīng)過(guò)刻苦的長(zhǎng)久的努力才成功的?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。如何在這節(jié)課上真正體現(xiàn)出課題研究的實(shí)施運(yùn)用，收到好的效果，我事先做了整體的課堂結(jié)構(gòu)規(guī)劃。上課鈴響了，師生問(wèn)好后，我說(shuō)：“謝謝大家和我共同走進(jìn)‘心靈’的殿堂，下面，老師舉出兩個(gè)感恩的例子，請(qǐng)同學(xué)跟著舉出幾個(gè)！”大家都用心地聽(tīng)著，師：“鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔”生：“高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；魚(yú)兒感恩大海，因?yàn)榇蠛＝o了它暢游的空間；白云感恩天空，因?yàn)樘炜战o了它湛藍(lán)的世界。主要在對(duì)接句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)欲望得到了激發(fā)，打開(kāi)了話匣，從而在后面的討論環(huán)節(jié)避免了羞澀、不敢發(fā)言的現(xiàn)象，過(guò)度非常自然。說(shuō)實(shí)在，開(kāi)始并沒(méi)有足夠的把握，只是把想到的能用的教學(xué)手段都用上，對(duì)于是否能很好的激發(fā)學(xué)生的情感共鳴卻很忐忑。大家討論講述了各自的故事之后，緊接著我提出了：“我們可以用什么方式傳達(dá)自己的感恩之心呢？”學(xué)生們踴躍地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)用寫(xiě)信、寫(xiě)詩(shī)的方式，有的說(shuō)用相贈(zèng)禮物的形式，還有的說(shuō)在生活中多多加以關(guān)心等等，學(xué)生把能想到的全說(shuō)出來(lái)了。首先學(xué)生們都很開(kāi)心，然后我引導(dǎo)他們分析書(shū)簽卡片的表現(xiàn)形式與方法，即以文字與圖形為主要元素。不放過(guò)任何所涉及的知識(shí)面，恰到好處地鏈接各科知識(shí)，運(yùn)用發(fā)揮到美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)。所不足的就是在考慮講解制作賀卡的方法上，應(yīng)再詳盡些，最好，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一個(gè)小型的，簡(jiǎn)單的賀卡，這樣，學(xué)生在技法上就不存在難度了。只有將這兩大方面融合為一個(gè)整體，才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，收放自如，最終取得滿意的教學(xué)成果。通過(guò)第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻感受到了自然之美，認(rèn)識(shí)到了表現(xiàn)生命活動(dòng)與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。五、教學(xué)理念基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。六、教材分析《春天的暢想》在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元，是第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的延續(xù)與拓展，同時(shí)也是第三單元《校園的春天》的開(kāi)始與鋪墊。七、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。八、教學(xué)重點(diǎn)：九、教學(xué)難點(diǎn)：與形式。春天是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感受春光，了解春天吧！課件展示：散文《春》的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片2．分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感：?jiǎn)栴}(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)生(1)：萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(kāi)(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè)(觀察、思考、分析、討論、比賽、交流()))? 理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。樹(shù)上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中生(2)：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童都?xì)g樂(lè)而舒暢，給生(3)：細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的美。B、課件