【正文】 ，參差錯(cuò)落，給人一中輕盈、舒適、均稱、和諧的美。生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓮蓬勃勃。十、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等途徑收集、摘錄描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。第一課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、賽等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩(shī)會(huì)”，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個(gè)學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。這樣，對(duì)于后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)就順利地奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我覺(jué)得有些欠缺，由于考慮到想給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，而在此環(huán)節(jié)有灌輸式的嫌疑，顯得倉(cāng)促，所以感情傳輸有些脫節(jié)，這是本節(jié)課的遺憾。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，我體會(huì)出要引領(lǐng)學(xué)生的情感投入，教師必將先入為主，創(chuàng)設(shè)情境，首先做到感情的投入，其次學(xué)生才能跟隨著進(jìn)入情境教學(xué)中，逐漸被激發(fā)起表達(dá)自我情感的主動(dòng)意識(shí)，自發(fā)地扮演起課堂的主體角色。”學(xué)生們紛紛講述開(kāi)他們各自感恩的人及故事，滔滔不絕，情感十分投入，包括在后面的代表發(fā)言過(guò)程中，都十分感人，催人淚下。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的需要來(lái)設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。比如說(shuō)，在繪畫(huà)這方面，我不給學(xué)生一個(gè)題目，而是給學(xué)生一段時(shí)間、一個(gè)要求和一些工具的選擇及應(yīng)用。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。以上這些僅僅是我現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然小，但是缺少不了，解決學(xué)生的工具攜帶問(wèn)題，還要和班主任老師的配合，讓他們講明道理，取得學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。從此以后，每次我在他班上課，他都表現(xiàn)得非常好，畫(huà)出來(lái)的作品也越來(lái)越令我滿意，我也總是有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行一些指導(dǎo)和幫助，并且鼓勵(lì)他參加一些繪畫(huà)活動(dòng)的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績(jī)?！坝质撬?！”，我當(dāng)時(shí)很生氣，他在班級(jí)里是以調(diào)皮搗蛋出名的，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，我快步走過(guò)去，把他從座位上拽了起來(lái)，大聲的訓(xùn)斥了他幾句。上課時(shí)不是看童話書(shū)就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想“反正你也這樣了，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行”。高年級(jí)美術(shù)教學(xué)，上課時(shí)學(xué)生總是不帶工具，所以很多課堂中的教學(xué)任務(wù)都不能及時(shí)完成，時(shí)間久了，學(xué)生不帶工具的習(xí)慣越發(fā)嚴(yán)重，跟班主任協(xié)調(diào)也沒(méi)辦法解決，他們看到教師玩各種各樣的繪畫(huà)工具和制作手工的工具，可就是不帶好，沒(méi)辦法，我只能把要帶的工具讓學(xué)生寫(xiě)在紙上，這樣學(xué)生不帶工具的現(xiàn)象少了些高年級(jí)的學(xué)生不帶工具的因素有很多，有很多一部分人不帶工具就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美術(shù)課堂沒(méi)興趣，所以教師要從基本做起，教師可以從教學(xué)內(nèi)容中，先挑選他們認(rèn)為感興趣的一課，然后讓他們每個(gè)人都參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，為以后的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹(shù)立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。”他慢慢在紙上寫(xiě)出自己的名字。在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。這一節(jié)課，我知道我成功了。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。本著讓學(xué)生在濃厚的“心靈關(guān)愛(ài)”情感教育氛圍當(dāng)中自覺(jué)主動(dòng)地展開(kāi)表現(xiàn)自我，抒發(fā)情感的創(chuàng)造性活動(dòng)體驗(yàn)，信心十足地走進(jìn)教室。原因是簡(jiǎn)單有趣的文學(xué)語(yǔ)句對(duì)接，讓學(xué)生找到了自信心，加之老師的適時(shí)肯定夸獎(jiǎng)，更增添了表現(xiàn)欲望。師：“好，那么從這節(jié)課之后，讓我們用各種方式嘗試關(guān)愛(ài)我們身邊一直關(guān)愛(ài)著我們的人吧！”這一環(huán)節(jié)目的是為了和學(xué)生的生活實(shí)際與行為習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，提醒他們關(guān)注生活，善于將自我意識(shí)及行為融入生活當(dāng)中去，提醒他們努力做一個(gè)感性的人。三、案例反思本課是以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體的，但課堂設(shè)計(jì)為以濃厚的人文情感齊步推進(jìn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——以突出美術(shù)的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛(ài)心的人。第三篇：美術(shù)教學(xué)案例春天的暢想 ──感受春光 了解春天一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。2．能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)能力。浩浩的春風(fēng)，濛濛的春雨，融融的春水，一起掀開(kāi)了春天的帷幕，無(wú)限的春色一起涌向大地。生(4)：藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思與遐想，給人一種意境之美。一樹(shù)獨(dú)先天下春紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。備課資料：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。／殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行第三輪賽詩(shī)，主題為“春雨”“江南”。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。／離離原上草，一歲一枯榮。(法國(guó))畢沙羅、油畫(huà)《白樺林》)郭熙“(俄羅斯)列維坦和國(guó)畫(huà)《游春圖》(隋)寫(xiě)““春風(fēng)北宋人文性”。本課以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔，而且特別關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學(xué)間的情感也能在交流中得到升華。認(rèn)真觀看圖片并進(jìn)行討論：那是的人們用什么工具作畫(huà)？他們?yōu)槭裁匆?huà)壁畫(huà)？看到上面這幅畫(huà)你有什么感受？（播放第一部分圖片）我看到同學(xué)們看的都非常投入，被先人么得壯舉所震撼，看到了許多不一樣的野獸，看到了他們的好奇，對(duì)新事物的喜愛(ài)，有些男生被感染，不經(jīng)意間模仿古人的捕獵動(dòng)作，同學(xué)們哈哈大笑，帶動(dòng)了好奇心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。塔的基址長(zhǎng)225米，寬222米，塔高66米，共有5層，體積達(dá)100萬(wàn)立方米?！边@堂課通過(guò)二段視頻和學(xué)生自編自演把他們帶到那個(gè)時(shí)代當(dāng)中去真正的體驗(yàn)一下。我上完課反思后，發(fā)現(xiàn)一些不足之處。新課程改革下學(xué)生主體的教學(xué)模式，7使我改變了過(guò)去一味考慮講什么的做法，而是將備課的精力主要放在用什么方法講，用什么方法讓學(xué)生接受知識(shí)、探索知識(shí)，尤其是用什么方法讓學(xué)生真正融入課堂、體驗(yàn)課堂樂(lè)趣、在自主與合作探究中提升思維能力，從而養(yǎng)成有利于其終生發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素質(zhì)。在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫(xiě)上給父母的祝詞，回家送給他們。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。當(dāng)我給予他回答的肯定“說(shuō)的真棒”時(shí)，他露出了開(kāi)心的微