【正文】 中“271高效課堂”具有以下特點(diǎn)：特點(diǎn)一：課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓在每個學(xué)期開學(xué)之初，各班老師就對全班學(xué)生按性別、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成若干個小組。⑤如何使用提前下發(fā)，自主預(yù)習(xí)；教師批閱，課堂反饋；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。以人為本。教材整合。（6）導(dǎo)學(xué)案的編制和使用 ①設(shè)計(jì)理念核心理念：以人為本。③意義：家庭式親情關(guān)系的建立，讓學(xué)生擁有高度的安全感，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)成為可能。（5）行政管理小組制度①宗旨：人人參與管理，打造班級自主管理力。②作用：建立以學(xué)科學(xué)習(xí)班長為組長的高效學(xué)習(xí)科研小組，成為師生共贏、教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。評價形式多種多樣，除課堂評價外，作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也進(jìn)行小組評價。先一對一討論，再集體討論；C層、B層展示，A層點(diǎn)評、拓展。都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組規(guī)?？茖W(xué)劃分。③小組成員積分評價指標(biāo) 成長日記的使用（02分）；課前準(zhǔn)備（02分）；課堂參與度（05分）；課堂、自習(xí)紀(jì)律（02分）；作業(yè)完成（02分）；學(xué)習(xí)檔案的使用（02分）；衛(wèi)生狀況（02分）；其它方面（02分）。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心理念自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。○14培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力、表達(dá)力、生成力。⑩三動：心動、行動、神動。⑥課堂建設(shè)的三個標(biāo)準(zhǔn)：開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂。②三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。教師每節(jié)課前都要有培訓(xùn)；不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，努力提高培訓(xùn)效率；老師課前先對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，再由小組長對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)；課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長和學(xué)習(xí)小組長一起對下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工等進(jìn)行闡述，要確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動迅速，學(xué)習(xí)高效。合作學(xué)習(xí)小組采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組方式；每個小組由6名同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個層次；每個學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組歌，打造小組精神；小組長既是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖，又是老師的助教；小組長要組織小組成員找時間保證課前15分鐘預(yù)習(xí)并及時向老師反饋預(yù)習(xí)情況；小組長組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)以及討論、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，努力打造優(yōu)勝學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。（4）“三駕馬車”——高效課堂的“動車組” 高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，“271高效課堂”的目標(biāo)就是研究班級自治、自主發(fā)展背景下的新的教育教學(xué)管理模式。（3）備課設(shè)計(jì)——高效課堂的助推劑①個人備課設(shè)計(jì)。②體例：設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號、學(xué)生姓名、級別、評價等。所以對高效課堂而言，目標(biāo)更為重要，高效課堂尤如散文的特點(diǎn)：形散而神不散。要貫穿課堂始終，上課詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，檢測回扣目標(biāo)，不偏離，不游移。它包含“三維目標(biāo)”。（5）清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案題目后，小組長組織本組成員先一對一進(jìn)行AABBCC分層討論，然后小組內(nèi)部交流討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲，討論學(xué)習(xí)中的疑惑，討論跟蹤訓(xùn)練中的問題。學(xué)生以高效導(dǎo)學(xué)案為學(xué)習(xí)路線圖，按圖索驥，自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，（3）時間分配及內(nèi)容安排20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測“271”是一個符號，更是一種精神和文化，是一種放手讓學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的精神！它的精髓就是創(chuàng)新，它的秘訣就是細(xì)節(jié)，它的保障就是量化。（1）正確的價值觀和不衰的激情斗志；（2）較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新能力和正確的思維方式；（3）較強(qiáng)的溝通能力和演講能力；（4）組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)服務(wù)精神和社會責(zé)任感；（5）良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和做計(jì)劃的習(xí)慣；（6）強(qiáng)健的體魄，掌握2至3項(xiàng)終身鍛煉身體的體育項(xiàng)目；（7）較好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解古今中外藝術(shù)大師，有較高藝術(shù)鑒賞能力；（8）厚實(shí)的國學(xué)素養(yǎng)和高遠(yuǎn)的世界眼光。第二篇：赴山東省昌樂二中考察報(bào)告他山之石 可以攻玉——山東省昌樂二中考察報(bào)告季克高為進(jìn)一步提升我校辦學(xué)品位，落實(shí)“建設(shè)美麗和諧校園、打造幸福優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)陽光全面學(xué)生”的辦學(xué)理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)“雙突破”，3月25日中午，在魏佳兵校長帶領(lǐng)下，我校校級班子部分成員，相關(guān)職能處室、年級部負(fù)責(zé)人一行9人，赴山東省昌樂 的一生都變成成功而精彩的故事；（6）讓每一位教師成為一座教育豐碑；（7）給學(xué)生一把金鑰匙（8）學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)；（9）文化治校；（10）科研興校。學(xué)生的全面發(fā)展需要強(qiáng)有力的德育工作，需要學(xué)校真正落實(shí)德育為先，昌樂二中在開展德育工作時奉行一個理念：重視學(xué)生的個性特長，為學(xué)生的成功發(fā)展搭建平臺。另外在考核機(jī)制上以級部、教研組、備課組為考核對象。（二）、過程管理細(xì)1．努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（一）思想認(rèn)識高無論是聽校長報(bào)告還是漫步校園感受，無不透射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程精神的領(lǐng)悟和辦學(xué)理念的把握是那般準(zhǔn)確和具有高瞻遠(yuǎn)矚性，昌樂二中校長提出：在學(xué)校教育過程中“應(yīng)把每個孩子的人生變成一個成功而精彩的故事”。6．學(xué)校實(shí)行待優(yōu)生導(dǎo)師制度，對于班級后十名的學(xué)生分配到每個任課教師，教師要對這個的整個在校情況進(jìn)行了解，待優(yōu)生的評價納入班級評價，同時待優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況納入導(dǎo)師的績效量化。定期召開家長會，報(bào)告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。2．政教處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級管理工作?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”、“高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。這是昌樂二中對社會實(shí)踐課程的認(rèn)識。閱讀讓學(xué)生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠(yuǎn)、精神更卓拔。讓學(xué)生暢游書海。8．“271高效課堂”的效益（1）“271高效課堂”師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造，教學(xué)相長，其樂融融。（4）導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練學(xué)案分離。編制程序：主備人提前備課→學(xué)科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包組領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字→印刷、學(xué)生使用→電子稿上傳、資源共享（2）編寫要規(guī)范。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。⑥小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。②小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究。（一）昌樂二中的理念教育是什么：———教育就是把人變成人———教育就是培養(yǎng)完整的人教學(xué)是什么：———教學(xué)就是教師教著學(xué)生自己去學(xué)高考是什么：———高考其實(shí)就是考人品———高考成績是教育的副產(chǎn)品（二）“271高效課堂”——素質(zhì)教育的突破1．“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂是我們教育的的頑疾著名的教育家陶行知先生曾這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死。當(dāng)?shù)厝顺Ｕf“全國的教育看山東，山東的教育看濰坊，濰坊的教育看昌樂，昌樂的教育看二中”。第一篇：山東省昌樂二中學(xué)習(xí)考察報(bào)告赴山東省昌樂二中學(xué)習(xí)考察報(bào)告的學(xué)習(xí)考察體會匯報(bào)如下：一、簡要說明2010年3月27日到4月2日，我校一行6人赴山東省昌樂二中學(xué)習(xí)考察。處在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的山東半島內(nèi)陸地區(qū)，但教育現(xiàn)代化程度卻很高，教育理念也較為先進(jìn)。通過這些活動使我們對昌樂二中和高效課堂有了初步認(rèn)識，使我們的教育教學(xué)理念得到很大提升。據(jù)聯(lián)合國教科文組織預(yù)測，一個國家在建國三十年后就應(yīng)該出現(xiàn)諾貝爾獎獲得者，而我們這個擁有十三億人口的泱泱大國建國已六十周年了還沒有諾貝爾獎的獲得者，這難道不與我們“滿堂灌”、“填鴨式”傳統(tǒng)課堂教育的的頑疾有關(guān)嗎？2．“271高效課堂”立足于三個改變：（1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。高效學(xué)習(xí)小組組長——動車組的分動力機(jī)①小組長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。⑤小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。（3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，整節(jié)課不能擦掉。（1）嚴(yán)格走程序。ABC三層分布，每個學(xué)案后有附加題，即帶★的題目，C層可不做。有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾，導(dǎo)學(xué)案是年級檢查的重點(diǎn)。（4）“271高效課堂”，成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙：——學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾——素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾——教書和育人的矛盾——學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾（三）閱讀成為必修課——“海量閱讀”為人生奠基教師，首先是勤奮讀書的人學(xué)校給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀。通過這些活動促進(jìn)學(xué)生閱讀?！白詈玫慕逃Ч窃谇榫掣惺苤挟a(chǎn)生的”。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運(yùn)行。常務(wù)班長負(fù)責(zé)輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。學(xué)校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長的意見。每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下一周的自我規(guī)劃。昌樂二中在日常管理和教學(xué)過程中確實(shí)有許多可圈可點(diǎn)之處。這不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有這樣的高度認(rèn)識，更需要每一位教師的思想認(rèn)識跟的上。2）集體創(chuàng)優(yōu)，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)集體創(chuàng)優(yōu)首先體現(xiàn)在集體備課日?；?，昌樂二中每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是備課組集體定下的，每節(jié)課老師都把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右上角，整節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開；集體制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。2．真正落實(shí)德育為先，將德育工作落在實(shí)處。在這個學(xué)校讀書成為一種文化，陶冶著師生的情操。（3）考試觀：考試無處不在，考試是對學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)；為考試而學(xué)、為考試而教，違背教育規(guī)律；考試是通過知識考人品；高考成績只是教育的副產(chǎn)品。（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)