【正文】 71高效課堂”，需要成立高效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課教師參加的學(xué)科研究會，和老師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。⑥小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等。②小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標。平時活動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是個人。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。二、對“271”高效課堂的思考（一）“271”高效課堂得益于“六大解放”：解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。昌樂二中認為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。謝謝大家！匯報人：2014年4月16日第四篇：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會閔集中學(xué)沈超雄2011年10月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們閔中10人一起赴山東昌樂二中考查學(xué)習(xí)。因此，課堂成為了學(xué)生自我展示的大舞臺，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為了課堂的主旋律。學(xué)校在學(xué)期末會對各年級優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長進行表彰,評選出冠亞季軍小組,這種小組建設(shè)的機制有效地激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性?！?71”高效課堂有其深刻的內(nèi)涵，采取分步實施，關(guān)注育人，更接近于教育的本質(zhì)，發(fā)展到今天已經(jīng)成為了一種教育理念，要求每個班級都做到，不歧視任何一名學(xué)生，從最后一個孩子抓起，全力幫助每個孩子發(fā)展自己、成就自己。想象中，那是一座“學(xué)生個個瘋狂”、“墻壁塊塊說話”的學(xué)校，帶著無限的期許，忍著上鋪的顛簸，來到了這個魅力四射的地方，當(dāng)我置身于昌樂二中的班級中，真真切切地感受到在課堂上學(xué)生也能如此與眾不同?？傊?，課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí)、成長，達到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標。班級管理分工細致，目標明確，人人參與班級管理，每個人都能擔(dān)任相應(yīng)的工作，既增強了集體榮譽感和主人翁意識又鍛煉了管理能力，在管理中學(xué)生能夠越來越嚴格地要求自己，形成良性競爭，更好地成長。通過記錄反思自己每天是否有意義地度過，并相互督促。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的中心是學(xué)會安排和計劃，不論是學(xué)習(xí)還是培養(yǎng)個人特長，時間都是保障重要的保障。在體驗著課改模式給學(xué)習(xí)帶來快樂的同時，也加深了我對新課改的認識和思考——一、培養(yǎng)成功從習(xí)慣抓起 細節(jié)決定成敗習(xí)慣成就未來。總有一天，我們能找到屬于自己的高校課堂模式。改什么，怎么改不能直接拿來為我所用，而應(yīng)做到因地制宜，揚長避短，取其精華、去其糟粕，在認真學(xué)習(xí)他人課改新模式的同時，時時刻刻以自身實際出發(fā)，能應(yīng)用的方法盡快掌握，盡早運用，不符合自身條件的認真學(xué)習(xí)，改了再用。最后，進行當(dāng)堂檢測。非點評學(xué)生認真傾聽，積極思考，記好筆記，大膽質(zhì)疑。小組內(nèi)，先一對一討論3分鐘；然后，組內(nèi)共同討論510分鐘；最后，組內(nèi)確定上黑板展示學(xué)生和點評學(xué)生，或由老師指定。上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，結(jié)合黑板上學(xué)習(xí)目標進行具體分析，形成本節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。這些學(xué)生，可作為上課時，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的合理運用是高效課堂正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。二、構(gòu)建高效課堂在這次昌樂之行之前，我對高效課堂的理解是：老師講的越精彩、越多,學(xué)生記得筆記越多,考試成績越好,課堂效率就越高。定期召開家長會，報告學(xué)校教育學(xué)生的指導(dǎo)思想和具體做法。（3）政教處負責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和量化考核班級管理工作。每周有值周班長，負責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀律情況。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育（1）學(xué)生的自主管理，這是班級管理的根本。“271高效課堂”，功夫在課外；昌樂二中的大教育，高效課堂的內(nèi)驅(qū)力。為什么昌樂二中的課堂可以變成學(xué)生的學(xué)堂？可以如此高效？在緊張而又充實的三天學(xué)習(xí)后，似乎有了答案。通過自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負責(zé)”的承諾；通過自主管理力，學(xué)生們深刻體會到了“我的班級我做主”的主人翁意識。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀律情況。社團活動須抱政教處批準，做到活動與學(xué)習(xí)不沖突。學(xué)校以“給家長的一封信”的形式和家長交流學(xué)生在一學(xué)期的在校表現(xiàn)，并征求家長的意見。每月用給父母一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下一周的自我規(guī)劃。什么是高效課堂，昌樂二中給了我們答案。上課前，老師收齊導(dǎo)學(xué)案，通改或代表性批閱部分導(dǎo)學(xué)案，找出在預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。同時，學(xué)生朗讀課堂相關(guān)內(nèi)容或準備學(xué)具。討論之前，小組長安排任務(wù)，負責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論。進入點評階段，點評學(xué)生要點評思路、方法，同時注意先點評對錯，最后拓展