【正文】 并回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出展示學(xué)生所在小組分?jǐn)?shù)。課堂最后，留5分鐘時(shí)間，由學(xué)科班長或老師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。雖然課改的號角已經(jīng)吹響，但我們并不能急于盲目照搬照抄別人的模式。但我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發(fā)現(xiàn)，總會有突破，總會有成長。參觀學(xué)習(xí)活動的安排是先聽了兩節(jié)課，觀看學(xué)生課間的韻律操，然后聽了關(guān)于新課改模式下班主任工作的講座。高效模式下老師更多地是教授學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，就從習(xí)慣開始?！迸囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣最有效的方法就是反思自我督促，期中較為有效的一種方法是通過學(xué)習(xí)日記和成長日記記錄自己的每一天。老師在課堂上僅僅作為引導(dǎo)者，教授學(xué)習(xí)方法和思路，學(xué)生自己通過整理、探究、練習(xí)的過程更好地掌握知識點(diǎn)，真正地將書本上知識內(nèi)化為自己的知識。通過各種評價(jià)比較，讓學(xué)生真正體會著“團(tuán)結(jié)就是力量”。百聞不如一見，在去之前我已經(jīng)從前兩批去過的同事口中了解到一些有關(guān)昌樂二中的特色教育。第二點(diǎn)：高效課堂引領(lǐng)方向“271”高效課堂的成形經(jīng)歷了不同階段的提升，它的核心是學(xué)生是課堂的核心、一切活動都要圍繞學(xué)生展開；目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)；重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)案的編制和使用效果以及小組建設(shè)。每個(gè)小組都有自己獨(dú)特的名字，激勵(lì)的口號，精美的組牌，組規(guī)、組訓(xùn)和全家福。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有老師滔滔不絕的講解。因此，對于課改初期的我校而言，教師的身上肩負(fù)著重大的責(zé)任與使命，我們應(yīng)該具有“臺上一分鐘臺下十年功”的精神，做好課改過程中的各項(xiàng)工作，我們學(xué)校的“335”高效課堂要求教師做到以人為本，以學(xué)生為主，備課、上課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)都要著眼于學(xué)生的實(shí)際，“335”高效課堂需要我們付出努力，只要我們有信心并付諸于行動，“335”高效課堂一定能引領(lǐng)和激勵(lì)尹高學(xué)生走上教育的高速公路。一、整體感悟走進(jìn)昌樂二中，很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的英語常見句型300句等等。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流、演講、評價(jià)。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動接受為主動探求。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個(gè)人都有職務(wù)，這樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。高效學(xué)習(xí)小組組長——?jiǎng)榆嚱M的分動力機(jī)①小組長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。⑤小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。如果在平時(shí)授課過程中，遇到冷場的問題時(shí)，此時(shí)該成員可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競爭，事事有控制，事事有評價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。表面看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。走進(jìn)昌樂二中無論哪個(gè)教學(xué)樓，首先映入眼簾的是他們教室外面的文化墻，呈現(xiàn)的是一個(gè)積極向上的班級風(fēng)貌和集體的凝聚力，每個(gè)班級有自己的班名、誓詞、班旗、班歌，每個(gè)小組也是如此，組名，小組的口號，目標(biāo)，真正讓學(xué)生成為班級的主人。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進(jìn)文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。昌樂二中破解了高考升學(xué)率的秘訣，率先喊出“高考其實(shí)就是考人品，高考成績只是教育的副產(chǎn)品”。感悟四：管理決定效率。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。他們也實(shí)行千分制競賽，與學(xué)生評等級掛鉤。昌樂二中給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導(dǎo)則必須帶頭讀。閱讀讓學(xué)生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠(yuǎn)、精神更卓拔。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變?，F(xiàn)在各地都在課改，那么我們面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么課改就是新瓶裝舊