【正文】 對于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對民族、對國家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用?！叭Α苯ㄔO(shè)使學(xué)生在自我管理中快樂成長。就這一首普通的歌，讓過生日的學(xué)生心中無比溫暖。昌樂二中的班級就像一個大家庭，同學(xué)們像兄弟姐妹般在一起，用團(tuán)結(jié)、友誼、親情點燃起了一炬愛的火把。昌樂二中重視加強(qiáng)班級文化建設(shè)，用文化育人，營造積極向上的班級主流文化價值觀和輿論氛圍，并內(nèi)化為每個學(xué)生的行為；充分利用成長日記、學(xué)習(xí)檔案、班級相冊、班級日志等育人載體，用文化引領(lǐng)班級健康發(fā)展。班級文化建設(shè)是一項長期而具體的工作，需要全體師生的共同努力，逐漸形成共同的價值觀念和行為方式；班級文化建設(shè)是行為和思想的統(tǒng)一，在具體實施過程中，要用文化建設(shè)帶動班級建設(shè)，用文化建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)班級三力建設(shè)，做到共性與個性的統(tǒng)一；昌樂二中要求班主任老師要做一個睿智的思考者、創(chuàng)新者，做一個快樂的班主任。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學(xué)的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細(xì)的記錄，這些充分說明學(xué)生在課后花了大量的時間與精力進(jìn)行了預(yù)習(xí)。該校把“課代表”改名為“學(xué)科班長”，在學(xué)科班長的組織下，在每個小組又選出學(xué)科組長，由學(xué)科班長和學(xué)科組長組建的學(xué)習(xí)小組把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個等級進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)方法。昌樂二中在學(xué)習(xí)和管理上從2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進(jìn)中取得了理想成績。昌樂二中的教改不只滿足于一般號召，而是有系統(tǒng)的思考、操作的規(guī)程、相關(guān)的培訓(xùn)，一抓到底，環(huán)環(huán)落實，講求實效。我從教近20年，也曾嘗試各種教育教學(xué)的改革，但從未走出過傳統(tǒng)教育模式的禁錮。這個不一樣，不僅僅是全校學(xué)生著校服、留短發(fā)、穿運(yùn)動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學(xué)習(xí)壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。2011/11/21第五篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會昌樂二中學(xué)習(xí)心得 9月23日至25日，我們一行12人赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)，參加了昌樂二中舉辦的“全國骨干教師271高效課堂“實操班的培訓(xùn)，時間雖然很短暫，但收獲不小，啟發(fā)很大。五、課堂上的教師情感對于課堂上的不和諧困素，學(xué)生只是少數(shù)，對學(xué)生的全面否定，甚至是打擊諷刺，雖然沒有直接打擊其它同學(xué)，學(xué)生會感到委屈，甚到認(rèn)為老師大題小做，如果這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，那么你將會走向?qū)W生的對立面。因為一個人的心情是可以傳染的。四、教師自身興趣、愛好的發(fā)展。樹立終生學(xué)習(xí)的思想，學(xué)習(xí)新的理念，經(jīng)試驗、糾正、改良，為我所用。這對教學(xué)出現(xiàn)的問題于事無補(bǔ)，長期以往，教學(xué)會進(jìn)入到一個惡性怪圈。只要學(xué)生的態(tài)度是認(rèn)真的。明確方向，不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，應(yīng)以教師意志為方向，當(dāng)然主要是引導(dǎo)，但方向是不會被別的因素所左右的。課前一定要作反饋，優(yōu)秀組，成員，不理想的小組，成員。２、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計：大多以教師用書中的三維目標(biāo)為模版，自已稍加改進(jìn)，作為導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)成了一種形式，沒有特色。老師并不會急于下結(jié)論，而是把雙方的論點作為兩種方式的優(yōu)缺點，這種情況使學(xué)生討論的價值更高，課堂的生成更有意義。但我們也應(yīng)當(dāng)堅信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會有發(fā)現(xiàn)，總會有突破，總會有成長。對于我們而言，課改勢在必行，但是我們也不能盲目照搬照抄別人的模式。進(jìn)入探究案學(xué)習(xí)后，學(xué)生組內(nèi)共同討論；然后，組內(nèi)確定人員上黑板展示和點評。目標(biāo)包括知識、能力、情感三個層面。首先，老師提前12天，把制作好的導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)，有能力的同學(xué)可以考慮探究案的內(nèi)容。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課。（4）實行班務(wù)承包制度，人人有事做，事事有人做。（2）學(xué)校設(shè)立學(xué)生會，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會的檢查滲透到學(xué)生管理的各個環(huán)節(jié)，但重點負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動組織。“三駕馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。一、“三力”建設(shè)昌樂二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。正如昌樂二中校長所倡導(dǎo)教育是對人的成全，全人教育，目中有人，讓學(xué)生在民主和自由的環(huán)境中成長心靈。（六）改革現(xiàn)有的教育教學(xué)評價體系，一是上級部門改革評價體系，二是學(xué)校要改革對教師單純以成績衡量教師的做法。因此，學(xué)校應(yīng)首先適度掌控教輔資料的使用，加強(qiáng)集體備課，讓老師潛心鉆研教材教法，集中力量編寫導(dǎo)學(xué)案，加大對導(dǎo)學(xué)案研究開發(fā)的力度，設(shè)計出適合我校情況的導(dǎo)學(xué)案老師編導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案、預(yù)習(xí)案、探究案質(zhì)量的高低直接影響到課改成效。在課改的道路上，當(dāng)校與校站在同一起跑線上，誰跑得快跑得好誰就霞光萬丈，誰跑得晚跑的差就一片蒼茫。培養(yǎng)老師樹立學(xué)生主體自主發(fā)展的學(xué)生觀，培養(yǎng)老師樹立學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)知識掌握內(nèi)化的過程。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。我曾這么認(rèn)為：只要精心備課，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，高容量，高密度地完成一節(jié)課，這堂課就是高效的，其實不然。昌樂二中給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導(dǎo)則必須帶頭讀。同時，他們還堅持三大不講原則：一是學(xué)生都會的堅決不講；二是學(xué)生討論后能會的堅決不講；三是學(xué)、教也不會的堅決不講。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。②學(xué)習(xí)小組長實行動態(tài)管理，一個階段后成績不理想的小組長可做調(diào)整。組員分工：每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。（2）組長職責(zé)：學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，具體職責(zé)有：①組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評價，及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況。③每個小組都有自己設(shè)計的小組名稱，小組活動口號，組徽、組牌、組旗。走進(jìn)每一個教室，你都會看到：每個學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強(qiáng)烈，對知識的渴求是那樣的執(zhí)著，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。這確實體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，我相信每一位被提出建議的同學(xué)都會自動、自覺糾正自己的不足，不需要老師在大聲呵斥，這就是另一種教育方式。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。①課堂只要有要求，就一定要有評價。反饋總結(jié)：總結(jié)、梳理、鞏固、深化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。④非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備點評和質(zhì)疑。一般由各小組C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點評和拓展。③討論要全員參與，防止假討論或不討論。②學(xué)生自學(xué)期間教師要在各小組間巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題并及時引導(dǎo)，為點評做準(zhǔn)備。②教師板書學(xué)習(xí)目標(biāo)（有時由學(xué)生板書），并對目標(biāo)進(jìn)行具體解析，要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。含意四：（生活學(xué)習(xí)時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團(tuán)活動，10%的時間用于處理個人失事務(wù)。10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點撥后完成。這就是受教育的機(jī)會，試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。他們也實行千分制競賽，與學(xué)生評等級掛鉤。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。這樣的校園文化和班級文化氛圍的營建和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想，既豐富了學(xué)生的校園生活，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的提高。班級文化的建設(shè)也獨具匠心。通過短短兩半天的觀摩學(xué)習(xí)，感受到昌樂二中的教學(xué)宗旨無處不體現(xiàn)著以學(xué)生為核心，以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。同時也可以進(jìn)行小組間的展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練較大量的內(nèi)容或拉練檢測。老師要巡回收集學(xué)生討論中任然解決不了的問題，以備針對性點撥。教師要全面掌握，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需要討論解決，要注意標(biāo)記。強(qiáng)化落實、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要摸清底子。每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能承受的最大限度。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都做一遍，周六最后發(fā)給學(xué)生。（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的；70%是通過討論才能學(xué)會的；10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才會的。對學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。出發(fā)前往山東之前，我們都做了一些功課，我則是整理滿滿行囊的疑問，最終絕大部分都在不足一周的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，通過聽課、聽講座、看視頻、與帶隊老師交談、與昌樂二中一線教師交流、通過“刺探軍情”，得到了很好的解答。在為期五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我的教學(xué)思路得到了拓寬、教學(xué)觀念受到了沖擊、管理疑惑得到了解決。一、“271”課堂模式的三個含義對時間的劃分：“2”是課堂上老師講課不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。從理論上講，昌樂二中的“271”課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層解答質(zhì)疑。編好、用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點突出，按照“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)聯(lián)系、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。在這個環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。在展示的過程中，其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。本著帶著問題去，帶著思考回的目的，認(rèn)真聽取昌樂二中的現(xiàn)場專題報告及相關(guān)介紹，深入課堂聽課，親身感受校園生活。走進(jìn)校園，我注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言，以及學(xué)校舉辦的讀書節(jié)活動中所涌現(xiàn)的閱讀之星圖片風(fēng)采展示，學(xué)生作文感悟，新生拉練心得等等。”、“今天你盡力了嗎？”、“今天你有收獲嗎？”不但占據(jù)墻面一隅而且早已占據(jù)了學(xué)生心靈的一定空間?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。他們實行全員參與管理，全班輪流管理班級，有學(xué)生說假如自己不守紀(jì)律，下次就不好管別人。絕不放棄一個學(xué)生，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。含義二：（課堂內(nèi)容的劃分）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。對于這些我們可以理解接受的。①要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)