【正文】 ：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)感悟赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)張克銀20111 2012年4月8日至11日，我和李桂、劉法、張冶參加山東昌樂二中舉辦的“三力”班主任二日實(shí)操班學(xué)習(xí)。（二）傳統(tǒng)的課堂向新課堂過渡，要完成十大轉(zhuǎn)變我們學(xué)校下發(fā)的校長(zhǎng)提出的激勵(lì)教育我持首肯態(tài)度，現(xiàn)在正在逐步的試行，我個(gè)人性格急，感情不細(xì)膩，有的時(shí)候控制不住情緒對(duì)學(xué)生，但是激勵(lì)教育不允許這樣的情緒出現(xiàn)，所以我時(shí)常用激勵(lì)教育提示學(xué)生的同時(shí)，提示自己，控制好自己的情緒，隨著自己的轉(zhuǎn)變也進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己的課堂如果也實(shí)行專線效果也會(huì)好轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)單總結(jié)如下幾種轉(zhuǎn)變方式。伴隨著新課改的來臨，我們的課堂必須要改革。老師們，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有在平等的氣氛里，學(xué)生才能進(jìn)行主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)；只有在尊重的環(huán)境中，學(xué)生才有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激活潛力進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師——學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者，應(yīng)成為教師在新課程環(huán)境下孜孜以求的理想目標(biāo)。能贏得學(xué)生愛戴和信賴的老師，才是合格的教師；能讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)的老師才是出色的教師。在一定的程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。那種可量化、甚至許多在眼下很快進(jìn)行效果評(píng)估的事情，在新課程里要靠教師的覺悟和境界。其中包括教師角色的轉(zhuǎn)換、教育思想的轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)的提高。三 教師決定教學(xué)這個(gè)命題，也可以反過來講，新課程改革，素質(zhì)教育對(duì)教師提出了哪些要求呢？（一）時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的要求：當(dāng)前，中國(guó)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)化提出了新的、更高的要求。健全的制度、規(guī)范的程序、明確的責(zé)任，使每個(gè)人的工作都有章可循，學(xué)校的各項(xiàng)工作有條不紊、井然有序，解決了學(xué)校管理的難題。在實(shí)施過程中，學(xué)校對(duì)實(shí)施質(zhì)量管理體系中的每項(xiàng)活動(dòng)要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查評(píng)估和督導(dǎo)。ISO9000強(qiáng)調(diào)全員參與、全面管理和過程控制的系統(tǒng)管理方法，有利于形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。ISO9000把教育建立在服務(wù)觀上：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)。更新觀念是改革的先導(dǎo)。第十個(gè)理念：科研興校。第九個(gè)理念：每一位教師應(yīng)當(dāng)成為一座教育的豐碑。第八個(gè)理念：教育的一個(gè)重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，帶著知識(shí)走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是授人以漁。學(xué)生文化，有這兩個(gè)方面：每一個(gè)學(xué)生在老師的眼里都是好孩子，都是好學(xué)生，我們要像欣賞花兒一樣，欣賞每一個(gè)孩子，呵護(hù)每一個(gè)孩子。校長(zhǎng)是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，學(xué)校文化建設(shè)這面大旗，只有校長(zhǎng)來扛，校長(zhǎng)能扛得起，別人扛不起。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。我感覺學(xué)校和企業(yè)的理念應(yīng)該是一致的，需要管理型的領(lǐng)導(dǎo)和老師去經(jīng)營(yíng)去管理。學(xué)校服務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。在這種觀念下，建立了一種新型的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛護(hù)幫助學(xué)生，不能侮辱，體罰或變相體罰學(xué)生。第五個(gè)理念：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。第四個(gè)理念：辦學(xué)特色：素質(zhì)加個(gè)性，規(guī)范加創(chuàng)新。教育是公平的、民主的。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進(jìn)文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。如果把這個(gè)理念堅(jiān)持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是主體，課堂不是單純的講堂。觀念要改變，行動(dòng)要改變；觀念改變了，行動(dòng)才能改變；行動(dòng)改變了，命運(yùn)才能改變。表面看似簡(jiǎn)單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。高考成績(jī)一路走高，2009年高考，全縣錄取重點(diǎn)大學(xué)1000多人，該校占據(jù)600多人，每年有多位同學(xué)考上清華、北大兩大校。校園占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米。為此我對(duì)山東這個(gè)人杰地靈，歷史上產(chǎn)生了教育的至圣先賢孔子和亞圣孟子，文化底蘊(yùn)十分深厚的地方產(chǎn)生了更大的探索樂趣。報(bào)告會(huì)全校200多名教師聽取了報(bào)告，收效良好。另外，閑暇時(shí)間要多讀書，給自己的孩子和學(xué)生做出榜樣。在昌樂二中這幾天，還有很多讓我難忘的瞬間。昌樂二中的德育建設(shè)中，每年都有四個(gè)節(jié)，及體育美食節(jié)、讀書節(jié)、文藝節(jié)和科技節(jié)。我聽得生物課化學(xué)課，甚至是音樂課及校本課程的歷史課都是這樣的模式，即讀書自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。該課堂模式在一節(jié)課的前十分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。為了節(jié)省時(shí)間和空間，學(xué)生在食堂的就餐位置是固定的，初中生坐著吃飯，高中生站著吃飯。2．提前兩分鐘進(jìn)教室，保持安靜并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。小組表現(xiàn)的好壞有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)等級(jí)，晉級(jí)模仿qq晉級(jí)或是軍銜晉級(jí)，表現(xiàn)好的小組各項(xiàng)活動(dòng)均有優(yōu)先權(quán)，這樣學(xué)生的熱情就非常高，把班級(jí)當(dāng)成家一樣愛護(hù)。寫好成長(zhǎng)隨筆，做好總結(jié)和明日提醒。三天的時(shí)間有很多瞬間值得記憶，先記錄如下：鏡頭一，寫好成長(zhǎng)日記，制定“家庭公約”昌樂二中學(xué)生有“三力”建設(shè)，即學(xué)生“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、和自主生活力”。這次學(xué)習(xí)，可以說是一次及時(shí)的充電，開闊了視野，接受了最新的教育教學(xué)理念，在教育教學(xué)方面也有了更多的想法。這樣的海量閱讀，這樣氛圍熏陶下必將早就學(xué)生書卷氣的好氣質(zhì)。展示臺(tái)上的推薦書目給學(xué)生指引了閱讀的方向。學(xué)案在課前下發(fā)后，學(xué)生根據(jù)自己的課本整理，上交后，老師及時(shí)批改，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。為了避免學(xué)生不看課本，只看參考書找答案的現(xiàn)象，導(dǎo)學(xué)案中的問題都是開放性的，沒有依據(jù)可循的，充分培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。孩子體驗(yàn)了，成功了獲得經(jīng)驗(yàn)，失敗了收獲教訓(xùn)。再次，是小組成員要有明確的分工，在完成自己任務(wù)的基礎(chǔ)上，幫助其他成員檢查，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有小組評(píng)比專欄，班級(jí)公約，工作要點(diǎn)，各學(xué)科的培訓(xùn)記錄，學(xué)習(xí)日記，檢查反饋，百度百科……（二）班級(jí)部門建設(shè)班級(jí)的各個(gè)部門是班級(jí)的主導(dǎo)管理力量，分工精細(xì)，一個(gè)班有德育班長(zhǎng)、常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)部、文體部、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、禮儀部等，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理與班級(jí)成員問題的處理，這些部門成員各司其職，嚴(yán)格把關(guān)，每周總結(jié)工作，并制定下一周工作重點(diǎn)，完全充當(dāng)了班主任的角色。營(yíng)造班級(jí)濃郁的文化氛圍班級(jí)是學(xué)習(xí)的基本單位，教室是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。（一）班級(jí)文化建設(shè)尊重每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子有尊嚴(yán)有顏面的在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)生活，師生平等。學(xué)習(xí)回來，才發(fā)現(xiàn)了問題所在，那就是過分的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的能力，而忽視了學(xué)生作為“人”的感受，雖然一直在提倡以人為本，但是到底該怎樣實(shí)施卻一直是個(gè)問號(hào)?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有方向，缺乏明確的人生規(guī)劃，自控力差，每天渾渾噩噩，無所事事，對(duì)什么都不感興趣，再多的說教和懲罰也不能改變這種現(xiàn)狀。當(dāng)然任何良好的方法都不能照搬，下面我想根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況談?wù)勛约旱墓ぷ鞣较颍阂?、是班?jí)管理方面管理方面感受最深的就是細(xì)節(jié)，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有安排的形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，并最終落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)。讓學(xué)生明白幫助同伴，幸福自己的道理，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寬容和理解，人際關(guān)系融洽了，學(xué)生才敢于展示自己，愿意約束自己，做最好的自己。班內(nèi)更是充實(shí)，最醒目的是值日黑板，明確當(dāng)天的值日值周班長(zhǎng)及格言。其次，是小組文化建設(shè)，由小組成員協(xié)商制定組名、組徽、祖訓(xùn)、組規(guī)，使小組成員能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。昌樂提出培養(yǎng)孩子的最佳途徑就是體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)，明白規(guī)律，明辨是非，建立，修正自己的人生觀，價(jià)值觀，這才是孩子成功的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編制是在充分研究了大綱基礎(chǔ)之上，圍繞單元核心，重點(diǎn)知識(shí)及能力要求，小組共同商討并制定具體任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)要求，完成導(dǎo)學(xué)案的編制。同時(shí)，對(duì)于ABC學(xué)生完成的要求也有所不同，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的合理性。相比之下，昌樂的學(xué)生要充實(shí)的多，每周十節(jié)的閱讀課保證了充裕的閱讀時(shí)間。讀書后要上交相應(yīng)的讀書筆記，讀書心得體會(huì)，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又鍛煉了寫作能力。下課后再由每組上交三份作文，老師帶回批改。昌樂二中是一所民辦的私立高中，主校分為初中部和高中部，高中部的三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有35個(gè)班，全校有學(xué)生8000多人，一半是來自濰坊的孩子，還有一部分是山東省其他城市的孩子，少數(shù)是省外的孩子，這其中80%是農(nóng)村的孩子，他們的淳樸，他們的