【正文】 程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。評語便是教師的觀點，這觀點對學生是具有導向作用的，有影響力的。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起兒童對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。寫作興趣是學生積極作文的先決條件，也是提高學生作文素質(zhì)的重要心理因素。在此基礎(chǔ)上，告訴學生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫出更多的創(chuàng)新作文。如：寫“種樹”這件事，可把它分成挖樹坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運用一些“錦上添花”的寫作技巧。因此，教師要不斷探索作文教學的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，尋找化難為易的途徑，教給學生作文的方法，提高學生寫作的興趣。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累。還要鼓勵學生自主選擇材料去閱讀，材料的來源應該是多途徑的，除了讀各種各樣的書籍，還可以“讀”現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，例如光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息，讓學生在閱讀的廣闊天地里自由馳騁。”要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。春游后的作文也不一定非要描寫景色，可以寫春游時某人的表現(xiàn)，春游中發(fā)生的高興的、有趣的、尷尬的、傷心的事情，出一期有關(guān)春游的小報，為春游所拍的照片配上說明等等。教師就應想方設(shè)法為學生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。譬如進行成語接龍，如果是單純的一個接一個地請學生出來回答接龍的成語，那只是簡單的重復，是沒有任何游戲性質(zhì)的。最后把口述的內(nèi)容整理成文章。如何才能培養(yǎng)學生寫作文的興趣，讓他們喜歡作文呢？一、巧借做游戲喚起寫作興趣游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學生的寫作興趣。激發(fā)學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質(zhì)量的重要前提。學生在參與、探究、討論、交流、表述、匯報的過程中學會了團結(jié)協(xié)作，并自主建構(gòu)了知識，也嘗到了通過信息技術(shù)獲取知識的成功感覺，于是他們對信息技術(shù)產(chǎn)生更大的學習興趣。使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，學會獨立思考，具有初步的科學探究能力是新課程標準的一個重要目標。教學中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，往往能取得很好效果。五、運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，進一步提高學生學習化學的興趣利用信息技術(shù)輔助教學能使課堂教學內(nèi)容生動形象，提高學生興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，學生主動性強，知識接受快，教學效果好，,我只要從如下三方面入手：（一）創(chuàng)設(shè)情景?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。三、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。首先要認真做好每一個演示實驗。實驗（1）：課前先在一張白紙上先用無色氫氧化鈉溶寫好：“歡迎您到化學世界來”九個字，稍涼干，上課時用自制噴霧器噴無色酚酞試液，白紙上立即出現(xiàn)“歡迎您到化學世界來”的大紅字就顯示在學生的面前，一會兒，又用另一個自制噴霧器噴稀鹽酸溶液，大紅字又逐漸褪色到最好完全消失，實驗（2）：用含有白磷的二硫化碳溶液滴在白紙上,一會兒,白紙著火燃燒；實驗（3）：在一杯澄清的石灰水中，通入二氧化碳氣體，杯中的石灰水很快就變渾濁了，已渾濁的石灰水很像是一杯純牛奶，往已變渾濁的石灰水繼續(xù)通二氧化碳氣體，一會兒，石灰水又變?yōu)樵瓉沓吻宓臉幼?。教師如果從化學課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲?！娟P(guān)鍵字】：化學教學培養(yǎng)學生興趣教學方法人無論做什么事情，只要有興趣，不管遇到多大的困難，也會孜孜以求。通過實踐證明，只有使全體學生真正的樹立起學習的興趣，用心投入到學習之中，才能夠全面提高學生的成績。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。針對學生存在的這些不良現(xiàn)象，本人根據(jù)學生的特點對課本的第一節(jié)課的內(nèi)容進行加工處理，創(chuàng)造出幾個具體鮮明的有趣實驗奉獻給學生。二、重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。通過實驗活動的開展，全體學生得以充分地開展自主學習，而且不同的學習個體以自己獨特的方式去觀察社會，觀察自然，產(chǎn)生各自的體驗和認識，好奇心得以滿足，探求自然奧秘，追求科學真理的情感得到培養(yǎng)，在活動中學習興趣變得穩(wěn)定、持久。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。（二）突破難點。（三）探究學習。在探究過程中，同學們利用計算機查找資料，學習充分體現(xiàn)了學生的主體性。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學生寫作興趣范文信陽市語文論文淺談如何培養(yǎng)學生寫作興趣單位：平